刘珣《对外汉语教育学引论》摘要笔记

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1、.刘珣《对外汉语教育学引论》摘要1对外汉语教育，或称其核心部分——对外汉语教学。2对外汉语教学，是语言教育学科下第二语言教育的一个分支学科。核心内容：汉语作为第二语言的教学或对外汉语教学3第一语言、第二语言：按照人们获得语言的先后顺序来区分两个概念（完全是从学习者学习语言的时间先后来区分的）（96-05年对外汉语教师资格证真题答案给错了，给的好像是本族语和非本族语）4第一语言：人出生后首先接触并获得的语言；第二语言：人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言。（一般来说，是指母语（或第一语言之外）的、本国通用语或本国其他民族的语言）5母语和外语：按照国家的界限来区

2、分，母语：指本国、本民族的语言；外语：外国的语言。（第二语言是指母语（或第一语言之外）的、本国通用语或本国其他民族的语言，第二语言与外语是包容的关系）6本族语和非本族语：按照言语社团、通常是民族的界限来区分的。本族语：本民族的语言，可以与“母语”通用。（母语、本族语通常是一个人的“主要语言”）非本族语：本民族意外的语言，可能是外语，也可能是本国其他民族的语言。（外语、非本族语、第二语言一般是“次要语言”）7目的语：人们正在学习并希望掌握的语言。8对外汉语教学，1982年提出，使用至今。9美国称对外汉语教学为：中文教学日本：中国语文教学东南亚国家：华文（华语）教学10世

3、界汉语教学学会，会刊：《世界汉语教学》11学术上精确地指称这一学科内涵和性质的：汉语作为第二语言的教学TeachingChineseasaSecondLanguage英文缩写TCSL12应用语言学AppliedLinguistics,19世纪波兰语学家博杜恩.德.库尔特内提出13狭义的应用语言学指称语言教学学科...14“教学”主要是指教师和学生共同参与的、有组织有计划的传授和学习有关的知识和技能，从而影响学生身心发展的一种教育活动。是教育系统的一个组成部分。、“教育”主要是指学校活动“教学论”通常是教育学者的主要部分，核心部分。汉语作为第二语言教学，也是本学科（对外

4、汉语教学）研究的主要课题核心课题15对外汉语教育学科的任务：研究汉语作为第二语言的教育原理、教学过程和教学方法，并用来指导教育实践，从而更好地实现学习者德智体美全面发展的教育目的。对外汉语教育学科的核心内容对外汉语教学16对外汉语教学的理论基础：语言学心理学教育学文化学社会学横断学科哲学17对外汉语教学是一种第二语言教学也是外语教学首先是语言教学，培养学习者运用语言进行交际的能力；语言课首先是技能课、工具课；语言学课程主要是知识课、理论课18第二语言教学往往从零起点开始；基础阶段的教学对学习者来说显得特别重要，是第二语言教学的重点阶段第二语言教学特点：短期速成集中强化

5、根本目标：培养学习者运用目的语进行交际的能力19汉语属于汉藏语系。属于非普遍教授语言（lesscommonlytaughtlanguage）西班牙语、法语、德语：三大普遍教授语言20对外汉语教学的特点：以培养汉语交际能力为目标；以技能训练为中心以基础阶段为重点以语言对比为基础、与文化因素紧密结合集中、强化的教学的综合交叉学科21我国对外汉语教学事业开始于1950年。以1978年为界，分为两个时期：50初——70末开创对外汉语教学事业70末至今确立对外汉语教育学科...2250初——70末开创对外汉语教学事业1950年7月清华大学成立第一个对外汉语教学机构：东欧交换生中

6、国语文专修班1951年初正式开课周培元教授任专修班主任吕叔湘先生任清华大学外籍留学生管理委员会主席兼管专修班业务工作第一位到国外教授中国语文的专家：朱德熙先生1953周祖谟《教非汉族学生学习汉语的一些问题》本学科最早的一篇论文1958《汉语教科书》我国出版的第一套对外汉语教材二战期间，赵元任先生在美国哈佛大学主持军队特别训练课程中文部听说法1962中国国际广播电台开始汉语教学节目1965我国第一份对外汉语教学的专业刊物《外国留学生基础汉语教学通讯》北京语言学院创办钟梫《15年汉语教学总结》特别提到精讲多练、课内外相结合的实践性原则23“结构、功能、文化相结合”原则，已

7、成为带有中国特色的汉语作为第二语言教学的一项重要原则24学科地位：1979年9月《语言教学与研究》出版为季刊我国第一个对外汉语教学专业刊物（搞不清肿么回事儿）1984年6月北京语言学院在原“编辑研究部”基础上成立“语言教学研究所”我国第一个对外汉语教学的专门研究机构25汉语言专科本科教育，主要课程：语言技能课、语言知识课、中国文化课26我国台湾地区的对外汉语教学（称为海外华文教学）是50年代中期开始的27汉语作为第二语言教学：1在使用汉语的环境里进行的教学：对外汉语教学2在非使用汉语的环境里进行的教学：汉语作为外语的教学281742年法国皇家学院正式