中华经典诵读课程实施情况

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1、淮安市棉花九年制学校《中华经典诵读》校本课程实施情况《语文课程标准》强调在语文教学过程中，要适当增加阅读量，并明确提出让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，中国古代文化经典浓缩了“人文科学”和“自然科学”等多方面知识，是中国文化的瑰宝，是古人留给我们的一笔丰厚的遗产。重视古典文化积累，诵读经典，这是素质教育的要求,也是新课程的要求。实施中国传统古诗文经典教学，更利于学生品德形成和智力发展。一、课程目标我们决定在全校开设《屮华经典诵读》课程，其冃的在于宏扬屮国优秀的传统文化，培养塑造一代具

2、有丰厚文化底蕴及现代意识为一体的全面人才，继承和发扬中华民族传统美德。同时，在诵读中开发学牛的记忆潜能，陶冶情操，为学生健全的人格发展与良好的性情修养形成奠基。基于这种目的，我们确立《经典诵读》课程目标如下：1、认识中国传统文化的丰厚博大，了解我国的优秀诗文。2、在读文、背诗的过程中，宏扬中国传统文化，培养爱国情感。3、丰富学生的文学储备，加强其文学功底，促进学生成为一代具有丰厚文化底蕴的新世纪人才。4、通过读古文、背古诗，继承和发扬中华民族的传统美徳，帮助学生修身养性，净化心灵，陶冶情操。5、开发学

3、生的记忆潜能，发展学生的语言、思维、想象及表达能力，为学牛的可持续发展奠定基础。二、课程内容我们选择经典诗文是对学生的人格发展、性情修为乃至人世观、世界观、价值观等的形成具有正面影响的优秀篇章。三、课程实施原则《中华经典诵读》的开发就是充分尊重和满足学生需要，以学生素质发展、个性和人格得到更充分，自由发展和健全为目的的，在具体的实践过程中，我们要始终坚持以学生需求为本。校本课程的开发照顾到学生的心理特点，课程的内容丰富多彩，富有吸引力,使学生产生浓厚的兴趣。课程的实施过程中，我们还要时时关注学生的学习

4、感受、兴趣、乐趣，真正让学生学有所乐，学有所得。《中华经典诵读》校本课程的开发与实践，过诵读经典诗文、净化孩子的心灵，陶冶孩子的情操，培养孩子的道徳修养，提高孩子的审美情趣。四、课程实施形式我们主要用诵读、赏析、竞赛、表演汇报四种形式。1、诵读：由老师根据实际情况统一安排诵读内容，学生自由选择喜欢的方式诵读。包括集体诵读，指名诵读、接龙诵读、势女牛对读等。2、赏析：教师选择内容(内容一般为优美的、经典的段篇)组织学生听录音或听范读欣赏其文字的优美，从而让学生感受到文字之美，声音之美，意境之美。3、竞赛

5、：老师安排某一时间，在班内、班与班之间，或者年级之间开展诵读赛。4、表演汇报：利用大型节FI或班队会的时间将诵读作为一种节目让学生在舞台上展示表演。五、课程组织(-)开设吋间：1•每天安排早读课10至15分钟进行“一日一诵”活动，由语文教师组织并指导学生诵读，帮助学生尽快进入学习状态；各班还充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，熟读成诵；在学生诵读的基础上，每个月组织一次主题诵读活动比赛，采用说、读、演、唱、画等个人或集体形式来进行表演比赛。2.各班指导教师要根据诵读

6、内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，根据计划诵读并且要与学生一起诵读。在毎个班级的黑板报，毎周刊登一首诗，一句经典文句，学生反复诵读，并记忆，看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，评选班级、“诵读Z星”，激发学生诵读的激情。3•学校定期开展“我与经典诗文”征文、书法创作等大型活动，积极开展“我看古诗文”、“我谈古诗文”、“我与古诗文”征文、书法创作等比赛，进一步拓展延伸，发展特长。（二）开展培训与研究活动1.组织教师学习课程理论，更新教育观念。2.搜集、提供信

7、息资料。3.组织经典文化教学研究活动。4.阶段性小结和经验交流六、课程评价课程评价的目的是全面考察学生的状况，激励学生的学习热情，以促进学生的全而发展，同时，以评价这种手段检验教师的课程实施情况，提高教师的教学能力。《中华经典诵读》课程的评价可以从以下几个方面进行：（-）评价内容1、学生参与经典诵读的态度及表现。2、学生诵读经典的成果。3、教师实施课程情况评价。（二）评价形式1、学牛自评：学牛自己对照参加木课程以来的变化，自己对自己评价。2、教师评价：教师根据学生在学习中的表现，投入程度及运用技巧的能

8、力,给学生适当的评价。教师可以用档案袋、成绩表等方式作简单记录。3、学校评价：学生对被评价者的表现给予合适的评价。七、课题初步取得成果经典诵读诵读进一步丰富了学校文化内涵。走进春江学校校园，处处洋溢着“经典诵读”的文化氛围。教室内，走廊里，围墙上，横幅中都有体现学校特色、弘扬传统文化的经典诵读内容，营造了浓郁的儒家思想文化氛围，进一步丰富了学校的文化内涵。经典诵读诵读提高了学生的语文素养。多读、多背诵经典，培养了小学牛的记忆力，积累知识，丰富语言，提高语