中东战争-教案

《中东战争-教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《中东战争》教学设计樊村中学杨杰一、教学要点K重点让学生通过本课教学，了解这一地区的历史，分析其现状,认识到中东问题的实质。2、难点使学生理解中东问题的复杂性。二、教学目标1、知识识记(1)了解巴勒斯坦问题的由来。(2)知道中东战争的基本情况。(3)了解巴以冲突与和谈的进程。2、能力培养(1)归纳巴勒斯坦问题的由来。(2)分析四次中东战争的异同。(3)探讨巴以冲突与和谈的趋势。3、情感教育与价值观(1)通过对中东问题的了解，使学生认识到战后中东地区矛盾的复杂性。(2)通过对巴以冲突与和谈的趋势的探讨，使学生认识到和平是人类的最大愿望。三、学习者特征分析学生对中东不是很了解，

2、需要学生查找资料。U!教学过程1、明确中东概念，让同学们了解地理位置。第一个内容：巴勒斯坦问题的由来2、学生阅读“巴勒斯坦问题的由来”,了解相关问题是如何出现的。教师运用结构图总结、检查学生自学心得,并通过视频片断加深学生的认识。过渡：设身处地想一想，如果你是阿拉伯人，面对着这决议你会是一种什么样的心情？所以，以色列国建立后，阿拉伯人对它发动进攻，中东战争爆发。3、学习四次中东战争的概况（1）、分四小组就四次中东战争的概况进行学习。并分别派代表作为战地记者报道。（2）、教师作适当补充，出示中东战争示意图帮助学生理解。（过渡：短短25年的时间，阿以之间你来我往，进行了四次大厮

3、杀，他们为什么非要争个你死我活？他们之间的矛盾是什么呢？）第二个内容：中东地区错综复杂的矛盾4、学生畅所欲言、各抒己见，教师及时鼓励。（1）、实质：领土争端（2）、核心：民族宗教矛盾(1)、根源：历史问题(1)、耶路撒冷的主权和归属问题(2)、水资源争夺(3)、大国的干涉总结：历史的、现实的、内部的、外部的多种因素交织在一起，使得中东地区的矛盾错综复杂，该地区长期以来战火频仍、动荡不安。过渡：战争解决问题了吗？长年战争又带来了什么问题？(大量难民无家可归、四处逃亡)所以，经历了四次中东战争后，到了20世纪70年代，首先是埃及提出和平对话主张，同以色列开始了和平谈判，开启了中

4、东和平之门。第三个内容：巴以冲突与和谈5、学生快速浏览“巴以冲突与和谈”，知道巴以冲突与和谈的发展之路。教师借用图片、资料帮助学生了解。(1)>1956年，“巴勒斯坦民族解放运动“(法塔赫)宣告成立。(2)、1964年，法塔赫等8个组织又联合建立“巴勒斯坦解放组织”，简称巴解组织。(3)、第四次中东战争以后，阿拉伯国家先后同以色列实现和平，巴以之间的冲突与和谈就成为中东问题的焦点。(4)、1974年，巴解组织领导人阿拉法特为了寻求和平,走上联合国的讲坛，深情地说道：“今天，我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里，请不要让橄榄枝从我的手中坠落。我再说重复一遍，不要让橄榄枝从我手中

5、坠落。”如何理解它的含义？（5）经过巴以双方和国际社会的努力，到了90年代，提出“以地换和平”主张，中东和平出现转机。（6）拉宾遇刺后，以色列强硬派上台，致使巴以冲突不断。（通过以上了解使学生认识到中东和平之路艰难漫长、任重道远。）过渡：中东和平之路该怎样走下去呢？你认为巴以问题该如何解决，请分别为巴勒斯坦阿拉伯人和以色列人出出主意。第四内容：我为中东提建议7、学生交流看法，代表发言。教师肯定学生发言。教师归纳：只有通过和平对话、协商才是解决问题的最佳办法。我们中国政府历来主张和平解决巴以冲突。五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图出示中东地图学生

6、明确中东范围明确中东概念，让同学们了解地理位置。视频学生观看学生了解中东问题的由来中东战争形势图学生图文结合大致了解中东战争图片学生视图了解目前中东问题六、教学评价设计学生交流看法，代表发言。教师肯定学生发言。七、教学板书小诗：中东问题历来杂,巴以分治加重它。阿以经历四次战,以巴至今牙还牙。