人教课标版实验语文教科书四年级上册

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1、人教课标版实验语文教科书四年级上册《为中华之崛起而读书》教学设计课题：25.《为中华之崛起而读书》课时：一课时一、教材分析：《为中华之崛起而读书》是人教版课标实验教材四年级上册的一篇精读课文。本组教材通过阅读“成长故事”，让学生体验成长的快乐，思考成长中的问题。本课内容主要写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。本文结构严谨、层次清晰，是引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情，激励学

2、生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起的文章。教学三维目标：1、知识与能力：认识8个生字，会写12个生字，正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿”等词语2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。3、情感态度价值观：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考口己读书的目的。教学重点：1、有感情的朗读课文2、在阅读中体会人物的思想感情教学难点：1、了解当时的时代背景，深入体会少年周恩来立志的原因2、思考自己读书的目的教学准备：学生：了解课文时代背景，预习课文。

3、老师：多媒体课件二、教学过程：（一）、解题导入新课1、师：同学们你们有想过你们为什么读书吗？生：因为学知识•…父母要求••…2、同学们说了自己为什么读书，那今天，我们一起来学习了解我们国家的一个伟人，在他少年时候他是为什么读书的呢？介绍周恩来（课件出示）3、出示课文标题《为中华之崛起而读书》讨论崛起是什么意思？“崛起”是兴起、振兴的意思4、“为中华之崛起而读书”这是周恩来少年时就立下的志向。周恩来能成为一位伟人，是与他少年起就有一颗强烈的爱国心能立下大志分不开的。是什么促使他立下如此远大的志向呢？让我们一起走进课文。（二）、初读课文，整

4、体感知1、生读第一自然段2、阅读二到六自然段，理解体会(1)、师生分角色朗读“周恩来和伯父对话部分”“打破砂锅问到底”一一为了搞清一个问题，一问再问。(2)、第六自然段里，周恩来一个问题接着一个问题，一连串的问题使他疑惑不解(把疑惑不解画出来)，正因为这样，好奇心也驱使着他去看个究竟。3、阅读第七自然段：周恩来看见租界的样貌(1)、师：这一个自然段，哪些词语给你留下了深刻的印象？并把它圈起來。(2)、生交流讨论的词语(预想：风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威等)4、细读第八自然段，理解中华不振，体会周恩来立志原因(1)、默读第八自然

5、段，思考：①介绍事情经过②事情发生的过程中，在场的都有哪些人？他们分别给你留下了怎样的印象？(2)、小组互相交流(3)、①事情经过：一位中国妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能替她撑腰，惩处这个洋人，却不知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。(“一通”的“通”四声。)②中国妇女、洋人、中国巡警、围观的中国人③中国妇女：衣衫褴褛哭诉着什么她原指望中国巡警给她撑腰，却被骂了一通。洋人：得意洋洋中国巡警：不但不•…反而•…耀武扬威围观的中国人:都紧紧握着拳头劝劝那位不幸的妇女5、阅读第九到第十六自然段:周恩来修身

6、课立志（1）、指导读周恩来两次说“为中华之崛起而读书”，理解“铿锵有力”。（2）、第一次周恩来说“为中华之崛起而读书”时文中是怎么说的？一一清晰而坚定第二次是铿锵有力的（三）、整体感知，理清思路（1）、师：现在同学们明白是什么事使周恩来立下“为中华之崛起而读书”的远大志向吧。这件事发生在什么地方？（2）、填写词语补充完整一一理清整件事情12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”这使他疑惑不解。周恩来在（）里亲眼目睹中国妇女（）,中国巡警不但不（），反而训斥（）；而围观的中国人都敢怒不敢言，这使周恩来真正体会到“中华不振”o在修

7、身课上,周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹:要气（四）、总结周恩来亲眼见到中国人在租界受到不公正的待遇，使周恩来体会到了“中华不振”的含义。引发了他更深入的思考。逐渐明晰了自己的人生目标一一“为中华之崛起而读书”，这简短的九个字在周恩来心中重复了无数次。这是他一生信守的诺言，更是他终生为之奋斗的目标，周恩来是这样说的更是这样做的。体现了周恩来的“博大的胸怀”和“远大的志向”O（五）、拓展延伸（1）、介绍当时社会背景（2）、感受周恩来不平凡的一生（六）、作业：（1）、抄写生词（2）、练习册（七）、板书设计25、为中华之崛起而读书中华不振

8、一一中国妇女受欺侮一一修身立志IIIIII疑惑感受立志振兴中华