人教版历史七年级下册第14课明朝的统治教案

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1、《第14课明朝的统治》教学设计一、教学目标：（一）、知识与能力1、知识目标：知道明朝的建立，掌握朱元璋加强君权的具体措施，了解明朝经济的发展。2、能力目标：（1）学会利用学案，阅读教材、搜集有效信息的方法，培养查找、整合、利用已有信息的能力。同各国合作探究评价八股収士，提高评判历史问题的能力。（2）增强自我展示的信心，锻炼语言组织与表达能力。（二）、过程与方法利用学案、微课、多媒体等多种手段展开教学，采用自主学习重在引导学生开展自主学习，激发学习兴趣，调动积极性；通过合作探究、师生互动，学会评价历史事件，逐步提高综合学习的能力。（三）、情

2、感态度与价值观：通过学习认识到明朝君权的加强，在一定时间与程度上加强了明朝统一多民族国家的统治，为明朝经济的发展提供了良好的环境。二、学情分析本课的教学对象是七年级学生，经过半年的学习已初步掌握了一定的历史学习方法，具备利用学案、微课搜集、提炼、整合历史信息的能力，且七年级学生思维活跃，对未知的事物保有强烈的好奇心与求知欲，通过观看资料，合作探究能够调动其积极性。三、教学重点、难点教学重点：朱元璋强化皇权是本课的重点，因为学生理解起来较有难度教学重点：科举考试的变化是本课的教学难点，尤其是明代科举考试变化的影响。四、现代信息技术资源PPT

3、课件、自制的微课、视频、一体机五、教学过程（一）、新课导入:媒体资源及作用播＜00^25”-or25”)通过歆曲视频创设情境，突出“朱皇帝”并由此设蚤疑问，吸引学生的兴趣，调动其积极性，为轻松的进入新课学习做次准备。教学过程:师：今天老师请同学们和我一起共同欣赏一首歌曲。师：这是流行于安徽凤阳的一首民歌，里面提到的“朱皇帝”，同学们知道是谁吗？生：朱元璋（过渡）：那么朱元璋如何成为皇帝，他统治的国家是否真如歌词屮所说的“十年九荒”？带着这些疑问，这节课我们走进明朝，了解明朝那些事儿。（二）我学习我自主一一任务一：明朝的建立媒体资源及作用F

4、机出示学习目标（02’27”一0护06”〉齐声朗读学习目标，明确本节课学习任务。利用PPT课件展示学秦（03‘17^-0^03"〉通过一体机即可直观展示学案内容，明确学习内容。一U机岀示答案（04J10”一0<30”）可对学生自主学习成果作以对照，达到自检目的。教学过程:（过渡）：关于明朝我们先来了解明朝的建立。师：阅读教材66页，完成学案中的任务一：明朝的建立。生：阅读教材，完成内容。师：现在谁来展示他的自学成果？生：时间：1368年；建立者：朱元璋；定都：应天府；他就是明太祖师：明朝的建立还要追述到元朝的灭亡，元朝统治后期，社会腐败农

5、民起义不断，贫苦出身的朱元璋加入起义队伍，并领导队伍不断发展壮大，最终结朿了元朝在全国的统治，建立起了新的朝代一一也就是我们说的明朝。（过渡）：明朝建立后朱元璋的当务之急便是要加强皇权，巩固自己的统治，那么他将采取什么样的措施巩固自己的统治呢？（三）我学习我自主一一任务二：朱元璋强化皇权操体资海及作用PPT课件岀希廉内容，学生自主詡（0H08”_08，14”）明确自学内容，方便学生进一步展开活动。T*机出示答案(08,23”-10J08”)对照自主学习成果，达到自检目的。徵视剜6放26”一好06”）利用徽视频,以动态形式展示朱元璋强化皇权

6、的措施，引导学生从宏观了解明朝初年，中央和地方官制发生的变化，通过对比明确其目的罡为强化皇权，攻克教学重点问题。強为单位回忆、1K括朱元璋强化皇权措施<13*30”—17"22”）在自主学习的基础上，通过观看黴课，回忆并尝试概括朱元璋强化望权的措施，適过学生的口述对重点问题进行巩固与强化。教学过程:师：明朝建立后，朱元璋采取什么措施加强皇权，请带着这个问题完成学案中的任务二：朱元璋强化皇权。生：阅读教材，完成任务二。师：现在又到了我们成果展示的时候，谁想来尝试一下？生：略（此时教师通过一体机出示答案，并对学生自主学习中出现问题。如：将“行

7、中书省”说成“中书省”、五军都督府等问题进行强调，以齐读的方式加强印象）师：虽然我们的自主学习有一些小瑕疵，总体來说效果不错，下面我们通过一个微视频，了解一下朱元璋是如何一步一步强化皇权的。生：观看视频师：老师像考考大家的记忆力，通过观看微课，老师想请同学们帮我回想一下，以朱元璋为首的明朝统治者为了加强自己自己的皇权，具体采取了哪些措施呢？生：在地方，废行中书省，设立三司。生：在中央，废丞相和中书省，权分六部。生：朱元璋设立锦衣卫，明成祖设立东厂。师：（教师书写板书）在学案中系统学习部分，将老师的板书进行整理。（过渡）:通过地方、中央和厂

8、卫发面采取的措施，使朱元璋强化皇权到了一定地步。但朱皇帝仍不放心，因为他知道最好的统治不是控制百姓的言行，而是控制百姓的什么呢？生：思想师：在屮国古代控制读书人思想的最好途径又是什么呢？生：科