人教版高中语文选修“中国小说欣赏”第六单元第11课《呼兰河传》优秀教案

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1、课题：《呼兰河传》课例分析：《呼兰河传》写作于战火纷飞的年代，是萧红在生命的尽头，对故乡与童年所作的奇异而深情的眷顾。教学目的：知识与能力：1.了解萧红生平和创作。2•了解《呼兰河传》的主要内容。过程与方法：阅读节选部分《小团圆媳妇之死》，并赏析其场景描写、叙事风格、表现主题及语言特色。情感态度与价值观：感受作者在温暖和悲凉两极叙述中所体现的悲悯情怀与国民批判。教学重点：1.了解《呼兰河传》，并体会萧红独特的风格。2•体会《小团圆媳妇之死》所表现的深层内涵。教学难点：1・作者在温暖和悲凉两极叙述中所体现的悲悯情怀与国民批判。2.作者独特叙述角度所引发的审美感受。教学准备：1•指导学生课前

2、通过网络、图书等途径，搜集背景资料。2.指导学生课前阅读全文，了解基本故事情节和人物形象。教学时间：一课时。教学过程:教学环节教师活动学生活动一.导入新课。有人把张爱玲和萧红称作是20世纪中国文学史上最为耀眼的女作家“双子星座”，她们同为女性，温婉细腻，但在温婉之外却有着不同的视角和情怀。请同学发言。同学就课前的阅读说说你的印象。二.介绍作者。请学生上台展示自己搜集的有关作者资料后，加以强调：1•萧红（1911年6月1日—1942年1月22日），中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹，笔名悄吟、玲玲、田娣。2•悲苦的命运（展示课件）。3•作品主题：在女性觉悟的基础上加上一层对人

3、性和社会的深刻理解。她把“人类的愚昧”和“改造国民的灵魂”作为自己的艺术追求，她是在“对传统意识和文化心态的无情解剖中，向着民主精神与个性意识发出深情的呼唤”O4.主要作品：（1）成名作：《生死场》（2）巅峰之作：《呼兰河传》学生上台展示资料，如：萧红（1911〜1942）,黑龙江省呼兰县人，现代女作家。她出生于一个旧式家庭，年纪轻轻便品尝了许多人生辛酸，但也培养了她的反抗意识，她是作为一个旧世界的叛逆者走进文坛的。她的创作力求写真，以绘出生活本来的色彩和道出生活的实感为限，这样，她状人写景，抒情写性，虽不着意敷彩设色，又在那上面染上了折光于生活的浓淡不等的色彩和明暗不同的色泽，将美丽鲜

4、活和质朴无华统一起来，创造了一种介乎小说和散文诗之间的新的小说文体。代表作品有中篇小说《生死场》，长篇小说《呼兰河传》。三.简介《呼兰河传》。（展示课件）让学生展示课前搜集的有关《呼兰河传》的资料。学生上台展示：作品《呼兰河传》是一部回忆性、自传性的小说。作者仍以她惯用的散文手法，疏疏落落地写出儿时难忘的记忆。它再次打破了以人物为中心的传统小说模式，而以呼兰城的公众生活和环境为中心，辐射出生活的种种方面，正如书名所示，它是为整个小城的人情风习作传。这里面有活泼的“我”和慈爱的祖父，显示出一点天伦之乐，但这里更有着悲苦的人生。可以说，它实际上是沉默的国民灵魂的别传。四•阅读赏析《小团圆媳妇

5、之死》（出示问题）1、延伸阅读《老胡家的团圆媳妇》。2、阅读课文《小团圆媳妇之死》。3、思考讨论：（1）讨论：小团圆媳妇是怎样的一个人？她是如何从一个“笑呵呵”的小姑娘到一个“黄瘦”的病人，直到被折磨而死的？她到底有没有“病”？1•阅读文段。2•浏览课文。3.讨论回答并归纳：（1）一个仅仅十二岁而被称作十四岁的小姑娘；曾经“头发又黑又长，梳着很大的辫子”，曾经“看见我，也还偷着笑”，说碗碟很好看，想坐起来弹玻璃球玩；“在大缸里面，叫着,跳着，好像她要逃命似的狂喊”；“到后来她连动也不动，哭也不哭，笑也不笑冬“当晚被热水烫了三次，烫一次昏一次冬“那连哭带叫的小团圆媳妇，好像在这世界里她也并

6、未曾哭过叫过还没有到二月，那黑乎乎的、笑呵呵的小团圆媳妇就死了。”她没有病，如文中写她(2)讨论：在给小团圆媳妇当众洗澡的过程中，她婆婆以及她周围的人都做了些什么？追问：婆婆为什么这样对待小团圆媳妇，而且还理直气壮的？周围的人在小团圆媳妇之死中充当了什么角色？你怎么看她们？一点也不害羞，坐的笔直，走得风快，吃饭就吃三碗等。(2)她婆婆：“用破棉把她蒙起来了又把她给蒙起来了把她的衣服撕掉了团圆媳妇的婆婆也睡的打呼了团圆媳妇的婆婆一边烧着还一边后悔，若早知道没有什么看热闹的人，那又何必给这扎彩人穿上真衣裳……心里又悔又恨说这团圆媳妇一定是妖怪”。周围人：“看热闹的人，络绎不绝没有白看一场热闹

7、，到底是开了眼界，见了世面”；“于是人心大为振奋，困的也不困了，要回家睡觉的也精神了11、里都满是秘密”；“他们都围拢过去，看看死没有？”“家家户户都睡得沉实实的”；“吃了饭才回来……又慢又得意……好像他们两个是过年回来的”等。人人都如此，所以她也这样，她是众迫害者中一员她做了大家极认可又极习以为常的一件事，有落后的民俗民风作支撑。周围人既推波助澜又充当刽子手。（3）讨论：你在阅读小团圆媳妇之死的过程中，感觉到作者叙述时的心境了吗？