人教版高中语文选修“新闻阅读与实践”第四章⑩《梦碎雅典》教学设计

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1、《梦碎雅典》教学设计【教学目标】知识与能力：1.了解特写这种新闻体裁的特点。过程与方法：2.在熟读课文基础上体会本文的情感体现，以及细节描写和背景巧妙穿插的写作特色。情感、态度与价值观：3.从奥蒂的人生经历中体会重在参与和永不言败的精神。【重难点】在熟读课文基础上体会本文的情感体现，以及细节描写和背景巧妙穿插的写作特色。【课时】一课时【教学用具】导学案、多媒体课件、视频、【教学过程】一、课前探究（1）按课标要求安排学生预习教材，完成导学案，在预习过程中做到存疑、质疑并能形成问题。（2）课前先给每一-组布置预习任务：利用网络或有关资料查阅奥蒂

2、的参赛历程。二、组织教学，导入新课教师：中国有句古话一一“胜者为王，败者为寇”，看了下面的视频，了解了奥蒂的比赛历程，你是不是会有不同的感受？教师：PPT图片展示：玛莲•奥蒂：田径场上不老的伴娘（晚间体育新闻）板书：梦碎雅典（设计意图：以直观的视频开篇，便于学生理解，也更有兴趣学，更愿意学。）三、初步感知，讲授新课教师：本文是一篇特写，特写属于新闻体裁的一种，所以也有新闻六耍素，请同学们默读课文《梦碎雅典》，理解文章大致内容。请从课文中找出关于六要素的内容。《梦碎雅典》时间1997年8月7日，第六届世锦赛地点雅典，第六届世锦赛赛场六要素人物

3、奥蒂，37岁，牙买加老将起因事件I屈竞争“短跑女皇”抢跑，冲刺了80来第七名，失败四、合作探究:1、特写分为哪两大类？本文属于哪一类？“特写”的主要表现手法是什么？（特写分为人物特写和场景特写，本文屈于人物特写。特写的主要表现手法是描写。）2、文屮有儿处细节描写？分别表现了奥蒂的什么精神风貌？（1）她像旋风般掠过跑道，人们惊呆了。夜色中，孤独的奥蒂如黑色的闪电射向终点，转瞬之间，她已经跑过80米！（体现了奥蒂的实力）（2）在这片静默Z中，奥蒂转身，面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着……（观众以静默的方式表示他们深深的同情。奥蒂一步一个坎坷，

4、一步一个艰辛，回到的不只是决赛跑道的起点，也是梦想的起点。体现了奥蒂面对坎坷与艰辛的从容气质。）（3）奥蒂没有沮丧，没有发脾气。她的脸上是坚毅的神情。（从中我们看到了奥蒂对奥林匹克精神的最好诠释。）五、拓展提高：文章用较长篇幅介绍了奥蒂参加比赛的背景材料，这样写有什么作用？（可以让读者全方位了解这位体坛老将的“坏运气”，更深刻理解奥蒂渴望圆梦雅典的迫切心情，突岀奥蒂不屈服于命运的性格特征，增强文章的感染力。）六、思考感悟：有人说：奥蒂真不幸，也有人说，她是一位英雄。你的看法呢？请结合奥林匹克精神，跟同学谈谈你的认识和对你的启示。（参考：重要

5、的是参与，而不是胜利……坚毅、执着……屡败屡战，永不言弃……明知不可为而为之……）七、评测练习：文章开头两段属于新闻文体基本构成中的哪个部分？请结合本文分析其作用。（属于导语部分。主要作用有：概括本篇新闻的要点，为整篇文章定下感情基调,激发读者的阅读兴趣）八、小结:本篇特写通过细节描写和背景材料的巧妙穿插，体现了奥蒂屡败屡战、永不言败的精神，希望同学们在学习本文的写作技巧的同时，也学习奥蒂这种顽强拼搏、永不放弃的精神品质，把口己的学习成绩提高到一个新台阶！九、布置作业：在你的记忆中是否也有这样一些让你难忘的瞬间？或感动，或悲伤，或兴奋,或惊

6、喜，……请就其中印象最深的一幅画面写一篇特写，要求运用细节描写。【板书设计】《梦碎雅典》时间1997年8月7日，第六届世锦赛地点六要素—人物雅典，第六届世锦赛赛场事件奧蒂，37岁，牙买加老将起因

7、

8、竞争“短跑女尹绅

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10、抢跑，冲刺了亦来结果第七名，失败_【教学反思】本课从设计上体现了新课程改革的基本理念，把各项教学目标整合于课堂探究活动过程中，把主动权交给学生，教师充分利用问题设计法、课件展示法、自主探允法，合作讨论法等方法努力营造了一个宽松和谐、有利于学生主动探究的环境。1、要充分相信学生，有冃的地和学生交流，对偏离探究方向的学生加以引导。

11、新课程倡导案例教学，新颖、详实而富有时代感的案例进入课堂，改变了课堂的教学结构，学生借助于老师提供的材料，解读材料、生疑质疑、组织答案、踊跃发言。在学习过程中能找到乐趣，挖掘潜能，发现自我，充分体现学生的主体作用。2、创设愉快的氛围，使学生的不同观点相互补充、完善，加深学生对当前问题的理解。新课程倡导转变学生的学习方式，倡导学生积极主动的学习。教师应该善于捕捉适合学生发挥的内容、引发讨论。3、适吋点拨，最大限度地发挥学生的学习潜能。