2017—2018学年度下学期八年级语文教学计划

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1、2017-2018学年度下学期八年级语文教学计划一、教材简要分析部编语文八年级语文下册共6个单元，5个以阅读和写作两大板块为主的阅读单元，外加1个活动探究单元，各单元穿插安排“口语交际”“综合性学习”“名著导读”“课外古诗词诵读”等专题内容。阅读与活动探究单元屮，阅读单元兼顾人文主题和语文要素，各单元人文主题涵盖“人与自然”“人与社会”“人与自我”三大板块，所选主题均与生活密切相关，有利于激发学生学习语文和读书的欲望，提高学习语文的效率。八年级下册坚持注重文体特征，以实用性文体(如新闻、传记、演讲词等)教学为主，交叉安排说明性文

2、章和以散文为主的文学作品。古诗文集中编排在每册的第三、六单元，以内容主题归集，兼顾文体，旨在培养学生阅读浅易文言文、欣赏古诗词的能力，继承和发扬优秀传统文化；教材大致按照由易到难的顺序编排，呈现梯度，并注意前后呼应。本册教材安排的活动探允单元为“演讲”专题，共分为学习演讲词、撰写演讲稿、举办演讲比赛3个任务。任务一要求学生阅读课本提供的四篇演讲词，理解作者的思想观点，把握演讲词的特点，并在了解作者和演讲背景的基础上进行模拟演讲。任务二落脚在写作上，要求学生在把握演讲词特点的基础上，学习演讲稿的写法，自己撰写一篇演讲稿。任务三设计

3、了一个比赛活动,要求学生课外搜集视频或音频资料，了解演讲的基本技巧，以任务二撰写的演讲稿为基础，举办一次班级演讲比赛。这样的设计有利于提高学生的语文运用能力，发展学生综合的语文素养，深化学生对相关文体的认识，也有利于培养学生自主学习的习惯和能力。写作专题主要有两方面内容：一是各类文体写作，如传记、游记、读后感等；二是改编式写作，主要是学习仿写。写作题目力求灵活多样，并注重搭建台阶，突出支撑性和指导性。口语交际专题的设计，rti口语指导和口语实践两部分组成。口语指导，通过介绍一些精要的程序性知识，帮助学生抓住能力训练要点。其屮举了

4、很多现实生活的例子，学生可联系自己的生活实际来学习体会。口语实践，每个专题设计一至三道题目，提供一定的情境，供学生进行训练。本册口语交际专题为“应对；即席讲话”。综合性学习分为3类，共3次，分別是：传统文化专题一一“以和为贵”；语文生活专题一一“古诗苑漫步”；综合实践专题一一“倡导低碳生活”。名著导读共2次，每次1部主推荐名著，2部自主阅读名著，旨在培养学生阅读整木书的能力和兴趣。八年级名著导读更注重介绍某一类书籍的阅读策略，本册为“选择性阅读”一一《傅雷家书》、“摘抄和做笔记”一一《钢铁是怎样炼成的》，自主阅读推荐名著为《苏菲

5、的世界》、《给青年的十二封信》、《平凡的世界》、《名人传》，名著导读不再提供“精彩选篇”，鼓励学生多读整部著作。课外古诗词诵读分为2次，各4首，要求学生能够熟读背诵，加深对传统文化及汉语美感的体认，丰富文化积累。二、学生情况分析八(2)班共有学生56人，从学生的基础來看，学生的语文成绩和语文素养仍不乐观，横向上水品参差不齐，纵向上历史欠账跟补仍存在不足。学生的口头表达和书面表达能力经过系列训练有所提升，但还有很大努力空间。自主探究合作的能力略有进步，但仍有不少学生习惯于接受式学习，合作分享的意识有待加强。本学期将继续按照新课标的

6、理念和要求，正确把握语文教育的特点，深入推进自主、合作、探究的学习方式方式，全面培养学生的语文素养。三、教学目标课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”屮都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下：以各类文体阅读为核心，包含阅读方法和阅读策略两方面，注重提高自读水平，培养阅读说明性文章以及实用类文本的能力；深入研究与文体有关的各种过程性、实践性问题；注重突出文体写作，从回忆性散文、传记中学习刻画人物的方法。鉴赏要注意

7、品味风格多样的语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，提升文学鉴赏能力。活动探究要以阅读为基础，以探究为内核，以写作为落脚点，整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、实地考察等项目，形成一个综合实践系统，读写互动，听说融合，由课内到课外，培养学生自主学习的习惯和能力。把握说明对象特征，了解说明方法，学会抓住特征來说明事物，还要体会说明文语言的严谨、准确，增强思维的条理性与严密性。借助注释和工具书，整体感知内容大意，在反复诵读中借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀，并注意积累常见的文

8、言词语和名言警句，不断提高文言文阅读能力。利用好文言与白话的“界”，让学生通过诵读、比较来体会文言的独特魅力,通过学习文言诗文，发现古人与今人在审美、思想等方面的“同”与“通”，更好地传承优秀传统文化。四、教学措施、要求1.重视学生的学习习惯的培养，促进学生良好