2015-2016第二学期期末生物会考试卷分析

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1、2015-2016第二学年八年级期末生物试卷分析24团中学王秀卿2016/7/2八年级生物期末会考已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对木次的生物试卷进行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成绩！一、试卷基本情况分析：1、试题特点分析：今年的八年级期末牛物考试试题，注意挖掘牛物知识的人文教育价值,渗透科学、技术和社会协调发展的思想，切实有效地发挥试题的教育功能。如第1题、第4题、第6题、第8题、第13题、第37题等考查了学生对生物多样性的保护、健康的生活习惯等知识，这有利于学生养成健康、科学的生活习惯，建立环保意识。总体来看

2、，试卷题目不是很简单，部分题目比较难，拿高分不是很容易，似乎没有按照考试比例走。2、试卷结构：满分100分，时间是90分钟。考查内容是人教版七、八年级生物学上下全册，题型包括选择题、非选择题两大部分。3、学生成绩基本情况如下：总人数总分平均分及格率优生率最高分最低分1168769.575.6087.07%38%9933本次考试四个班级情况如下表:班级优秀人数优秀率及格人数及格率平均分最高分最低分八1班1341.9%3096.77%80.299955八2班1139.28%2896.42%80.739756.5八3班13.7%1762.96%6

3、8.868633八4班1240%2790%82.769741二、学生答题情况分析：本次试卷共分为两大部分，第一部分是选择题，第二部分是非选择题。1、选择题：选择题共30题，60分。设计内容很广，部分选择题出错率较高，出错率较高的有4,5,6,12,19,20,29,30,分别考察了植物的呼吸作用，蒸腾作用曲线图分析，血液循环，运动系统组成，基因的显隐性等内容。体现出学牛对这几个内容的概念性掌握到位，但是对于应用方面还是有一定的缺陷。部分学生还没有摆脱学习知识死记硬背的模式，对较活的题应变能力较差，如曲线图的分析。不会自己分析问题，不会将学到

4、的知识应用到实际。2、非选择题：利用图文资料回答问题及实验题。本题考察的是学生的能力，尤其是对图文资料的阅读、分析等综合能力，本题得分情况对较好的学生来说得分较高，对这样的类型题也很感兴趣；但是对于成绩相对更差的学生来说可不是那么好得分。31题主要考查生态系统的组成和各部分的作用，还涉及有毒物质的富集作用。这是一道教育意义非常好的题冃，第3小题考察了自然选择学说内容，得分率不是很高。32题是一道关于光合作用需耍二氧化碳作为原料的实验题，该题在考前已经接触过类似的，但是部分学生在复习阶段状态很不佳，表现很浮躁，因此还出现很多失误。33题是关于

5、导管和筛管内容，部分学生基础知识分不清，出错率高。34题是反射弧人体生理知识的内容，对学生来说一直是难点，这道题又是一个综合题，较多学生对图形辨识不清，内容也不能够吊联起来，导致失分很多。35题是关于动物行为的内容，相对简单，得分率高些。36题是染色体和基因关系图，学生能分出大小关系，但识图却岀现问题，不能灵活运用。37题考察的是生物多样性内容。38题探究实验分析题。好的学生较容易完成，较差的完全答不到重点，失分较多。三、存在的主要问题：(1)答题不规范。不少学生写错别字，以致答案出现了完全不同的意思。(2)实验教学不落实。表现对科学探究不

6、理解。如学生回答第38题时，绝大部分学生只知道科学探究过程需要进行对照，而不能分辨对照组和实验组，单岀现几组实验组时，更加不能确定。而此题学生出错多，不少学生可能没按要求完成实验或做了只是流于形式。(3)知识掌握不到位。表现在有的学生对部分概念不理解或对学过的知识不能正确辨析。如学生冋答第33题，学生不能通过比较得出正确的结论。(4)学生知识迁移的能力有待提高。同一种类型的题目，只不过换了一种问法，就把学生难住了。这证明学生的发散思维十分的匮乏，知识迁移的能力还不够。像第32题，我们在考前己经做过相识的题目，但学生的得分率依然不是很高，问的

7、方式稍变，学生就不知所云。四、考后的感想与反思从学生答题情况来看，多数学生基础知识较好。部分考生在非选择题丢分较多。说明学生实验操作与探究分析能力不强。另外36题部分学生丢分较多，也说明这部分学生识图能力不强。针对这些情况，对今后的生物教学要从以下儿个方面落到实处：1、加强基础知识、基木概念的教学基础是能力形成的载体，只有知识掌握扎实了、牢固了，学生才能做到举一反三，灵活运用，解决各种与生物学有关的实际问题。因此在教学吋，一定要对那些基础常识的、抽象的知识设法讲清讲透。同时要安排学生多看书，养成良好的学习习惯，实现由学会到会学的转变，不断提

8、高学生的水平。复习时要依据课标，围绕教材，将教材中的生物学基本事实、概念等知识进行归纳整理。如光合作用和呼吸作用的实质，生态系统的组成等等。2、加强图形的教学无论是选择题、实验题