83摩擦力的教学设计表单

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1、教学设计表单学习内容分析学习目标描述知识技能：1.理解平衡状态；2.知道二力平衡的条件；3.会用二力平衡条件分析简单受力问题。学习内容分析过程方法：通过科学探究活动，使学牛体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概插的能力。情感态度与价值观：1.通过观察与实践使学生了解摩擦在实际屮普遍存在，既有利也有弊。培养学生思考问题的辩证观点；2.通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。教学重点探究滑动摩擦力的大小与那些因素有关。教学难点探究滑动摩擦力的大小与那些因素有关。学生学情分析之前学生已

2、经学习了里的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还学会了弹簧测力计的使用和匀速直线运动等知识，所以这些都为本节课做足了知识准备。加上学生对日常生活中的摩擦力其实并不陌生，所以学生对本节课所学的内容己经有了一定的感性认知，所以本节课在此基础上进行一个深化，符合学生的认知规律。教学策略设计教学环节具体目标师生活动信息技术手段的运用引入新课会用二力平衡条件分析简单受力问题，并引入新课。通过课件展示图片，提出问题：通过图片中所展现的物理情境引入课题。如图手持杯子静止时，杯子受到什么力？（板书：标题“8.3摩擦力”）看图像，分析实例。活动一通过科学探究活

3、动，使学生体验控制变量法在物理研允过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设活动一：请同学们快速阅读课本P23-25的内容，思考：1.什么是摩擦力？怎样测量摩擦力？怎样探究摩擦力的大小与什么因素有关？学生先自学后讨论，引导学生学习。做一做：感受摩擦力1•将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止。（静摩擦力）实验2.将手掌用佼小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。3.用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感看多媒体动画,感受摩擦力。计实验、分析概括的能力。受指尖受摩擦力方向。你感到摩擦力是一个什么样的力？作用在明B?作用方向

4、如何？一、摩擦力（F摩）1•两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。2.摩擦力产生条件：a.两个物体接触且有压力；b.有相对运动或相对运动的趋势；c.接触面不光滑3.摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势方向相反实验：测量滑动摩擦力测量工具：弹簧测力计测量原理：二力平衡测量方法：用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿木板做匀速直线运动。测量结果：F“N由生活经验我们知道：当你推箱子吋，箱子越重，推起來越费力；地面越粗糙，推起来越费力。我们会猜测：滑动摩擦力的大小与物重、接触面粗糙程度……有关。请你根

5、据经验，进行猜想，并用实验来证明你的猜想。实验：研究影响滑动摩擦力大小的因素猜想：滑动摩擦力大小可能与：物重；接触面所受压力；接触面粗糙程度；物体运动的速度；接触面面积的大小；实验方法：控制变量法实验器材：弹簧测力计、带挂钩的木块、祛码、粗糙程度不同的长木板。实验设计：每次只改变可能影响滑动摩擦力大小因素中的一个，其他因素保持不变，测出滑动摩擦力大小并记录。教师引导分析，归纳总结。实验结论：滑动摩擦力大小与压力和接触面粗糙程度有关；与物重、速度、接触面积无关。二、影响滑动摩擦力大小的因素：1•滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力

6、越大，滑动摩擦力越大；2.滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。滑动摩擦力大小与物重、速度、接触面积无关活动二通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。培养学生思考问题的辩证观点。请同学们快速阅读课本P25-26的内容，思考：2、怎样利用和防止摩擦？减小摩擦的方法有哪些？学生先自学后讨论，引导学生学习。三、摩擦的利用和防止：通过实例分析总结，有用的摩擦利用，有害的摩擦防止。在许多情况下摩擦是有用的。增大摩擦的方法：增大压力；增大接触面粗糙程度减小摩擦的方法：减小压力减小接触面粗糙程度用滚动代替滑动两

7、个相互接触的表面隔开。看图片，认识生活屮增大和减小摩擦力的实例。当堂训练通过实例的研究,激发学生用所学知识解决实际问题的热情。1.下列关于摩擦力的说法，正确的是（）.A.相对运动的两物体间一定存在摩擦力B.摩擦力总是阻碍物体的运动C.运动物体受到的摩擦力的方向总是与运动方向相反D.相对静止的两个物体之间，也可能有摩擦力的相互作用2.关于摩擦力与弹力的关系，下列说法正确的是（）•A.有弹力一定有摩擦力B.有摩擦力一定有弹力C.弹力越大，摩擦力越大D.摩擦力越大，弹力一定越大3.如图所示，物体在水平向左拉力F1和水平向右用下「静I*1f2止于水平地面上

8、，则物体所受摩擦力Ff的大小和方向为（）.A.CA.F1>F2时，Ff=Fl—F2,方向水平向右B.FKF2时，Ff=F2