13、钓鱼的启示--教案

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13、钓鱼的启示仓颉第一小学薛张莉【教材分析】《钓鱼的启示》是人教版新课标五年级上册第四单元的一篇主体课文。这篇课文文质兼美，作者用抒情的笔触，讲述了一个钓到鱼而放鱼的故事，用烘托的手法，刻画了一个自觉遵守规则的好爸爸形象。从而使学生懂得，自觉遵守规则、诚实守信是一个好公民应有的修养。《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。【教情分析】这篇课文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事：在34年前，鲂鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，由于离捕捞餉鱼开放的时间还差两个小时，爸爸要“我”把好不容易钓到的又犬又漂亮的鲂鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回湖里。34年后，“我”成了一名著名的建筑工程师，功成名就的我，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。那个令人难忘的夜晚，使“我”获得的是终身受益的启示——那是一份 无法用金钱换取的人生财富。课文回忆了十一岁时发生的一件事，事情按发展过程记叙的：从去钓鱼写到钓到一条罕见的大鱼，从不肯放鱼写到依依不舍把鱼放回湖里，最后写34年后的感悟。课文最后一部分一些句子的含义比较深刻，这些句子内涵丰富，承载着思想和人文内容，学生受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难，它是教学的重点和难点。课文在叙事过程中插入了不少细节描写以及人物心理活动的描写，这是本文在表达上的一个特点。抓住课文这一特点，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，能促进学生对课文主旨的把握，同时也能更好地发挥文章教育人的作用。【学情分析】本文有一定的特殊性：从十一岁的钓鱼一事讲到三十四年后的启示，时间跨度大，学生对文本的解读存在距离；而对课文中钓鱼获得的启示，是学生理解学生探究问题、解决问题。诱惑人的“鱼”指的是什么,是学生学习的又一难点。由于学生的年龄、经历的局限，理解起来很难。教师可以适当点拨，引导学生讨论并联系实际来理解。的难点。围绕启示，教师要鼓励学生提出问题、引导【学习目标】 1、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。2、从作者钓鱼的启示中受到教育，做一个正直、守纪的人。【教学重点】引导学生理解父亲一定要“我”把钓到鲂鱼放回湖里的原因，并体会人物的情感变化。突破方法一一研读4至9自然段，通过对比读,抓住描写父亲言行的语句阅读思考。【教学难点】感悟作者从这件事中得到的启示，体会表达方法0突破方法一一研读10至们自然段，指导学生联系上下文及生活实际感悟“放鱼”的启示，明白每个人都要进行严格的道德教育的重要【情感态度与价值观】从钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。【课时划分】第二课时【教学过程】一、谈话激趣，质疑导课 师：上课前我们先来讨论一个话题。小华早上起床晚了，快到了上课时间。一路上，她飞奔去学校，快到学校的时候，恰好有一个十字路口，前边无情地亮起了红灯，等待时间足足四十秒。小华四下张望，旁边居然没有人。请问，小华该怎么做？（生答）师：其实，今天还有一个人也遇到了一个相似的难题，看看他是怎么处理的？让我们今天继续走进课文《钓鱼的启示》（师板书课题13钓鱼的启示）。讨论：关键词是什么？（设计意图：由关键词“启示”，让学生明白是从钓鱼中得来的，再次引导学生说出本单元导读中指导学生学习这一单元的方法把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示。）二、整体梳理理清脉络思考：通过上节课的学习，说说课文讲了一件什么事？学生总结：课文讲了父亲在鲂鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲂鱼后让"我”放回去的事。（师相机板书：钓鱼放鱼启示）三、情景导入，细读感悟【文本探究一】请学生用自己喜欢的方式读课文，找出有关描写 “我”从钓到大餅鱼到把大鲂鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化的句子？（用横线画出来，并在旁边写上批注。1＞学生读课文。2、生汇报句子。句子一：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲂鱼，看着鱼鲤在银色的月光下轻轻翕动着。指名读句子，说说体会到作者此时的心情。学生交流。（高兴、兴奋……）（板书：得意）齐读句子。说说你是从哪些词中体会到的？你们能用朗读把这种感情表达出来吗？（这么大，这么漂亮的鲂鱼深深吸引着我，我当然不愿意放。）句子二：“爸爸！为什么？”我急切地问道。句子三：“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。句子四：我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。师：作者用乞求的目光看着父亲，她一定有很多话 要对爸爸说，现在就来演一演这对父子。（师生表演）句子五：我慢慢地把鱼钩从大鲂鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。指导学生读句子，并说说现在你的内心又是什么样的心情呢？（依依不舍无奈遗憾）3、学生再读这五个句子，再次体会作者急切、不理解、不舍得的心情。【文本探究二】11岁的我，好不容易钓到了一条漂亮的大鲂鱼,父亲却要我放回湖里，假若你就是文中的“父亲''和“我”,请你们讨论——这条如此诱惑人的“鱼”该不该放？各自说出理由。（学生讨论、各抒己见）【文本探究三】1、在作者钓到鱼、放走鱼的过程中作者受到了什么启示，请在课文中勾画出有关语句？生归纳：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。’’（引导学生理解这句话的含义）2、朗读下面的句子，回答问题。在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲂鱼相似的诱惑人的"鱼”。（1）、这句话中的“鱼"分别指什么？当你遇到 时，你会怎么做？ （2）、在生活中，你有没有遇到过这样类似的事情？学生交流：当“我”拿到100分的考卷，却发现老师没有改出我的错题时我会当我买东西发现多找了钱时，我会（老师点评）四、拓展延伸三十四年后，又是一个月光如水的夜晚，我和年迈的父亲再次来到那座小岛钓鱼，望着晚霞辉映的湖面，感受着晚风的轻抚，我不禁心潮澎湃、感慨万千,激动地对父亲说：（）。五、课堂小结师：通过这节课的学习，你的收获是什么？（设计意图：引导学生明白这篇课文主要从钓鱼这件事中的到启示道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。）板书设计：13.钓鱼的启示得意依依不舍钓鱼放鱼启示 （遵守社会公德、诚实守信）