【全国百强校首发】四川省棠湖中学2017-2018学年高二下学期第一次月考文综-历史试题

《【全国百强校首发】四川省棠湖中学2017-2018学年高二下学期第一次月考文综-历史试题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、24.梁启超曾说:“知有兵事而不知有民政……知有朝廷而不知有国民……以为吾屮国Z政教风俗无一不优于他国。”这里批评的是当时某个派别主张A.中学为体，西学为用B.师夷长技以制夷C.军事为主，民生为辅D.原封不动地维护封建统治25.法国文豪巴尔扎克曾有这样的描述：“军人们听到拿破仑被任命为共和国第一执政时，都高兴得眉开眼笑。因为他们第一次看到他们同行屮的一个人能够主持国政。”拿破仑能够成为第一执政的社会环境是A.法国保王党人急需复辟专制制度B.反法联盟反对法国实行共和制C.拿破仑通过战争赢得了崇高威望D

2、.法国需要强权人物來维护利益26.废除农奴制度后，沙皇政府对司法机关进行了改革，废除过去的等级法院，建立了统一的各级法院，全国的一切案犯都在统一的法院里按照同一法律和同一审判程序受审。这表明俄国的司法改革A.贯彻了资产阶级的法制原则B.保留了大量的农奴制烙印C.适应了沙皇专制统治的需要D.与农民愿望完全背道而驰27.英国君主立宪制国家确立以后，在世界的另一地区也发生了革命，政治家埃德蒙•伯克曾这样评价说:“这一革命的发生不是由于任何现存国家屮的力量的变化,而是由于在世界的一个新地区，出现了一个新的类

3、型的新国家。”材料中“新的类型的新国家”指A.通过资产阶级革命实现共和的国家B.摆脫罗马天主教会控制的国家C.将启蒙思想家的主张变为现实的国家D.将代议制政体变成现实的国家2&北魏政府于484年颁布诏书：“故宪章IH典，始班俸禄。户增调三匹，谷二斛九斗，以为官司Z禄。均预调为二匹Z赋，即兼商用(《魏书•高祖纪》)，该项政策规定实行A.均田制B.三长制C.新的租调制D.俸禄制29.从新中国成立前夕到1957年春，海外归国的知识分子达3000人，约占新中国成立前夕在外留学生和学者总数的一半，他们中的许多

4、人，如李四光、华罗庚、钱学森、邓稼先等,成为中国尖端科技领域和薄弱空白学科的开拓者。“归国潮”的出现主要是因为A.科教兴国战略的实施B.西方国家的大力支持C.新生政权的强大感召D.科研条件的显著改善30.邓小平说：“从我们党的历史来看，我们全党成熟的标志是第七次全国代表大会，那是在1945年。我们从1921年建党，经过了24年，才成为一个成熟的党。当然，这是从全党来说。作为中央领导，可以说在1935年1月遵义会议……就成熟了，这也用了13年半的时间屮共两次成熟的关键在于A.坚持武装斗争的方针B.贯彻

5、党的统一战线方针C.接受共产国际指导D.坚持马克思主义中国化31.荷马史诗《奥德赛》传唱，奥德修斯致敬阿基琉斯的亡魂，“生时我们敬你如神明，死后你又威武地统治着众亡灵”，亡魂答：“我宁愿为他人耕种皿地，被雇受役使,纵然他无祖传地产，家财微薄度H难，也不想统治即使所有故去者的亡灵。”这反映出()A.传统文化蕴含着人文精神B.灵魂的终极归宿备受关注C.艰苦朴素的生活能净化灵魂D.荷马史诗宣扬人性高于理性32.“在这个思想世俗化的时代，古老的神话被怀疑，甚至连上帝也遭遇了审查，因为人们已经习惯于盘根问底。

6、”该“时代”A.人生活的世界开始被关注B.人文主义在欧洲复兴C.人们逐渐摆脱基督教束缚D.社会转型已全面展开33.史学界对北魏孝文帝改革的看法不一。有人认为北魏孝文帝是盖世英雄，也有人认为他是千古罪人，改鲜卑武勇之风为汉人的文弱之风。你认为出现这种分歧主要是针对北魏孝文帝改革中的什么措施A.均m制B.实行科举制C.整顿吏治•D.汉化政策29.陈寅恪《李唐氏族推测之后记》中说“李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废Z躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前Z世局。”rh此可以

7、看出孝文帝改革A.为隋唐大一统和文化繁荣奠定了基础B.促进民族大融合C.促进北方社会经济的恢复和发展D.为中原文化输入了新鲜血液30.梁启超评价王安石变法：“今世欧洲诸国，其所设施，往往与荆公不谋同符”，并将其屮的两项改革措施分别评价为“有类于官办Z劝业银行”和“与今世所谓警察者正相类”。这两项措施分别是A.青苗法保甲法B.均输法保甲法C.市易法将兵法D.免役法保马法40.（24分）“公与平者，即国之基址也。”党的十八届五中全会首次阐述了共享的发展理念，揭示了从鼓励先富转向追求共富的国家发展取向。材

8、料一：教育作为人力资本形成的最主要来源，既是经济发展的“加速器”、科技进步的“孵化器”，同时，由于其在社会流动中的“筛选器”功能，又被视为社会发展的“稳定器”和“平衡器”。改革开放新时期，我国在经济发展中取得举世嘱目成就的同时，教育事业也获得了巨大进步，教育公平的整体状况不斷改善。但是，由于我国教育投入制度、贫富差距等因素，我国城乡之间、区域之间、学校之间的教育资源配置，义务教育的师资和办学条件仍然存在明显差距。（1）运用所学唯物史观的知识，说明我国政府推动教育公平的