《中国民间故事》整本书阅读教学设计

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1、《屮国民间故事》整本书阅读教学设计人和街小学彭著娟一、内容简析：《中国民间故事》是广大人民群众以自发形式世世代口耳相传的一种文字样式。以时间为经，以屮华各民族、地域为纬，分为中国神话、民间传说、少数民族神话与传说，共41章。同时，编者还选配了多幅表现故事情节的精美插画，再现了故事中奇异、瑰丽的场景，将民间故事形象、逼真地呈现在读者面前，带领读者进入一个神奇绚烂的世界。《中国民间故事》经过了广泛的采集、选择，在流传、讲述的过程中，经过了无数人的加工与琢磨，其中许多故事成了人们耳熟能详、脍炙人口的名篇佳作。它以劳动人民的现实生活为基础，运用丰富的想象和幻想，用散文的形式讲述了劳动

2、人民对现实生活的认真与思考。它是远古历史的回咅，是中华民族天真烂漫的童年，它真实地记录了我们民族在成长吋期的瑰丽幻想、顽强抗争以及步履蹒跚的足迹。它显示了劳动人民的智慧思想，抒发了劳动人民的淳朴感情，反映了劳动人民的美好愿望。二、教学目标。1、让学生了解《中国民间故事》的内容，激发学生阅读整本书的兴趣，进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。2、指导学生阅读故事，了解民间故事特点，了解人物和情节，感受中华传统文化的魅力，从而更加热爱自己本民族的宝贵文化遗产。3、了解民间故事所讲的道理，让学生心灵得到启迪，情感得到熏陶，产生美好的向往，拥有积极的人生观。4、引导学生揣摩语

3、言文字的表达方法和效果，积累语言，并掌握阅读民间故事的方法，提高阅读欣赏水平。三、教学过程：（一）、激趣导入1.出示名言：对于每一本书，都必须学会阅读——帕斯卡帕斯卡曾经说过这样一句话：“对于每一本书，都必须学会阅读。”（指名读，齐读）如此可见，掌握好的读书方法至关重要。2.从一年级到现在，我们曾徜徉在童话世界中，也曾遨游在神话故事和寓言故事中。那么你们是怎样来阅读这些书籍的呢？是呀，读一本书，我们首先要知道书屮写了什么（板书：写什么），还要知道作者是怎么写的（板书：怎么写），最后悟得作者为什么这样写的（板书：为什么写）。还要从中得到启迪，明白一些做人的道理2.今天我们仍然用

4、这样的方法來阅读一本新书：（出示：《中国民间故事》）。说到民间故事，你们读过或知道哪些呢？同学们知道的真不少。所谓民间故事就是流传在民间的故事，是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的口头文学作品，人们人人相传，代代相传，久而久之就形成了我们文学世界中的一块瑰宝。这节课就让我们一起走进民间故事，感知民间文学的独特魅力。（二）、指导阅读1.让我们打开书先来浏览目录，了解一下这本书中都有哪些故事呢？咱们一起选择一篇民间故事读读好吗？（共同选择一则民间故事）在这篇民间故事中会写些什么？又是怎么写的？为什么这样写呢？2.师生共同阅读第一篇故事《牛郎织女》。（1）、问：“同学们喜欢过节吗

5、？”答：“喜欢”问：“为什么啊？”答：“因为过节有好吃的和好玩的。”老师：“对了！那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的习俗呢？下面老师就来考考你们，看谁做得又快又准！”。出示灯片:请同学们为它们连线：八月十五七夕节吃粽子赛龙舟五月初五端午节看灯吃汤圆正月十五中秋节登高插茱萸七月初七重阳节拜月乞针线九月初九元宵节赏月吃月饼（2）、现在同学们知道了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，这些节日中哪一个与我们今天读的《牛郎织女》有关呢？（七夕节）（3）自读这个故事，思考：A、牛郎织女走到一起与哪些因素有关？圈画批注，写写感受。B、从哪

6、些地方看出他们的生活“挺美满”?C、快乐美好的Fl子总是这般短暂。俗话说得好，“天有不测风云，人有旦夕祸福”，天上的王母娘娘知道了此事。同学们想像一下，作为天庭的最高统治者，她会有什么反应呢？（怎么想？怎么做？）学生交流D、王母娘娘是个什么样的人呢？E、有没有理解王母娘娘的呢？F、看看第十二段，这一段写什么？（板书：鹊桥相会）想一想12小节可以去掉吗？为什么？提示：对任何一个人物，都可以是赞美的，也可以是批评的，一千个人眼里一千个哈姆雷特,文学的感受是仁者见仁智者见智的，现在大家就我口说我心。大家交流小组内可以先交流上面的问题，之后再全班交流下面的问题：。（1）你读懂了书屮写

7、了什么？（2）通过刚才的阅读，你明白作者是怎样写出这个故事的呢？先写了——再写了——最后写了——，其中还运用了——的手法。（3）那么为什么这样写呢？通过刚才的阅读，从中你能体会到民间故事有什么特点？（4）在刚才的阅读屮你最喜欢的或印彖最深刻的语句有哪些呢？II!示：英中我最喜欢的或印象深刻的语句是。因为。说明：在平时的阅读中我们可以多读读这些好句子，也可以摘录下来，做读书笔记。2.小结方法：让我们再来回顾一下应该怎样来阅读民间故事呢？（指板书小结）对于好词好句我们还要多加品读。3.刚才我们所读的是本书的