《折纸》教案设计

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1、《折纸》教案第1课时教学内容：课本第2页内容及“练一练”第1〜3题教学目标：1、使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确地进行计算。2、引导学生经历提出问题、自主探究、解决问题的过程。3、激发学生的学习兴趣，并在学习活动中获得积极的、成功的情感体验。教学重点：经历异分母分数加减法的探究过程，并正确地进行计算。教学难点：理解异分母分数加减吋必须先通分的算理。教学方法：小组合作、引导探究教具准备：多媒体课件、正方形纸片课型：新授课教学过程：一、创设情境，生成问题1、课件出示教材第2页“折纸”中的教学情境图，

2、指名说一说根据这幅情境图能获得哪些信息，引导学生提岀问题并列出相应的算式。女口：他俩一共用了这张纸的几分之几？列式：丄+丄24笑笑比淘气多用了这张纸的儿分之儿？列式：丄-丄242、提问：这些算式与我们以前学过的分数加减法有什么不同？（指名冋答）师：这就是我们今天要探索的分母不同的分数加减法。（板书课题）二、动手操作、自主探究1、探究丄+丄24（1）师：这两个分数有什么不同？能直接相加吗？谁先估计一下他们的利是多少？你是怎么估计的？（2）小组内讨论并动手操作：该如何计算裆+丄的结果24（3）全班交流，组织汇报。可能

3、会出现一下结果：我们是用折纸的方法研究的，£+：=：，指名上台展示研究的过244程，并说说自己是怎么想的。我们的方法是先通分。指名上台讲解解题过程：24444并说说为什么要对这两个分数进行通分。（因为以前学过通分，也学过分母相同的分数相加减，所以就想可不可以把分母不同的分数先通分，再计算）我们是先把他们化成小数然后再相加，并说说是怎么想的。（4）先肯定这些方法都很好，再找同学说说最喜欢哪种方法？为什么？由学生的回答中总结出通分是一种最简单、最通用的方法。如：计算用折纸或化成小数都不太方便。252、计算丄-丄24(

4、1)学生独立完成计算，师巡视怎么计算，帮助有困难的同学。(2)指名说说自己的计算过程。3、总结算法师：谁来说一说，怎么计算异分母分数加减法呢？指名回答后，师作总结：异分母分数相加减，要先通分，化成分母相同的分数，再加减。计算结果能约分的，要约成最简分数。4、尝试练习3+55_23863指名两生上台板演，其他学生独立完成，再全班订正。三、巩固提高，拓展练习1、第3页练一练第1题让学生独立完成，然后共同订正。2、第3页练一练第2题让学生自己读题，独立思考，再组织学生进行交流，鼓励学生用画图的方法解释自己的思考过程。四

5、、课堂小结1、通过本节课的学习，你学到了什么？2、你认为进行异分母分数相加减计算时，要注意些什么？五、布置作业第3页练一练第3题六、板书设计：折纸异分母分数加减法1+丄二2+丄丄24444能约分的要约分最简分数第2课时教学内容：课本第3页试一试及第4页练一练第4〜8题教学目标：1、进一步巩固对异分母分数加减法的意义的理解。2、能正确计算异分母分数的加减法及解决相关的实际问题。教学重点：能正确计算异分母分数的加减法及解决相关的实际问题。教学难点：理解异分母分数加减法的算理。教学方法：独立思考、引导探究课型：练习课教

6、学准备：多媒体课件教学过程:一、谈话导入二、尝试解决课件出示：丄—：1061、先于同伴交1流自己的想法，再独立计算。2、展示自己的做法学生可能会出现下面两种情况:(1)7142・>0328二10660606015(2)7121_5_16;二8106303030153、师：说一说，你更喜欢哪种方法？为什么？引导学生明白，两种方法都可以，但用用小公倍数做公分母，计算起来更简便。最终结果一定要用最简分数来表示。4、同步练习2丄131十一一一一3846（1）与同伴交流自己的想法。（2）学生独立计算后集体订正。三、巩固练习

7、1、第4页练一练第4题（1）指名上台板演，其余同学独立完成。（2）全班学生共同订正。2、第4页练一练第5题（1）独立观察思考后，与同学交流自己是如何判断的。（2）全班共同交流订正。3、第4页练一练第6题（1）指名上台板演。（2）集体订正，说说自己是怎么想的。4、第4页练一练第7题（1）指名读题，理解题意。（2）同桌相互说说自己能提出什么问题。（3）指名说说能提出什么问题，并说自己是怎么计算的。四、知识延伸1、让学生自主阅读“你知道吗”的内容2、独立尝试如何表示2。243、组织进行全班交流。五、课堂小结这节课你又有

8、什么新的收获呢？六、布置作业第4页练一练第8题