《乡下人家》教学设计与反思

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1、《乡下人家》教学设计及教学反思【教材分析】《乡下人家》是人教版小学中年级学段第八册第六组课文以“走进田园，热爱乡村”为主题的一篇精读课文。它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。课文通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。旨在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。知识与技能：1•认识5个生字，学会14个生

2、字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。2•有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3.学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。过程与方法：学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。情感态度与价值观：让学生感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。【教学的重点】是引导学生感受乡村生活的美好。【教学难点】了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。【教学准备】1.搜集有关农村生活的资料。2•制作PP

3、T课件。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时教学目标：1•认识5个生字，会写14个生字。引导学生运用各种方法理解生字新词的意思。2•正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读第一自然段。3•初步了解课文主要内容，学会用关键词语概括画面内容。4•通过品读第一自然段，想象画面感受乡下人家的诗情画意，激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。教学重难点：1.随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。2.初步了解课文主要内容，学会用关键词语概括画面内容，并感受乡村生活的美。教学准备：PPT课件教学过程：欣赏图

4、片，激趣导入1•欣赏乡村美景图，观后谈感受。2•揭示课题，齐读课题。二、初读文本，整体感知1•检查预习，了解自学情况（1）指名上台点击班班通“管教王”“生字检测”，及时正音;教师随即点击“生字学习”栏让学生拼读字音、学习生字书写笔画等。（2）选词释义，交流理解词语的方法。2•检查朗读，引导概括画面内容（1）采用多种方式检查学生朗读课文情况，指导朗读好句子；（2）指名学生说说每自然段分别写了哪些景物；（3）教师根据学生的回答，引导学生概括总结，形成优美的诗（课件出示）长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。鸡群悠闲自在，小桥流

5、水戏鸭。夏日晚景如画，秋夜虫声似歌。三、直奔中心，研读感悟1・指读，出示句子，再齐读。出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。1.以提问方式研读中心句，感受“不论”、“独特、迷人”等词的表达效果。3•认识中心句，渗透写作方法。4•小结过渡：在这篇文章中，作者就是紧紧围绕中心句具体描写了乡下人家一道道独特、迷人的风景。让我们再次走进课文，从作者的语言文字中，去感受乡下人家这份独特、迷人的美。四、品读片断，探究画面1•出示品读要求：默读课文第一自然段，用波浪线画出让你感受到乡下人家“

6、独特迷人”的句子，并在旁边写上你的感受。2.学生默读批划，抒写体会，教师巡视；3.学生朗读汇报自己感受最深的句子；4•根据学生的汇报，引导学生细读品味第一自然段中重点句子；(1)出示重点句子：青、红的瓜……可爱多了。(2)指名朗读，初谈感受；(3)抓住“别有风趣”“装饰”等词语进行研读，体会乡下人家屋前独特迷人的景象；(4)借助图片，联系生活研读句子，感悟体会对比写法的好处。5•指导学生有感情朗读片断。五、诵读小诗，回顾总结1.教师把刚才学生概括的小诗补充完整，深情诵读；2•引导学生配乐朗诵小诗；3•小结学习内容

7、：这节课，我们认识了生字新词，初读了课文，了解了课文的大意，品读了课文第一个画面，感受到乡下人家屋前独特迷人的风景。下一节课我们继续深入学习其他画面，抓住课文中重点词句，细细体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言描绘美妙的乡村生活的。六、布置作业1.书写课文中田字格里的生字及生字在文中组成的词语。2•摘抄课文中你喜欢的描写得优美的短语、句子；第二课时一、激趣导入新课1•出示多媒体课件，欣赏图片。看看看这些照片，你知道这是什么地方的景色？看了之后，你有什么感受？2・谈话交流。1•师激情谈话导入：看到这样自然亲切、优美

8、恬静的乡村风光，我们情不自禁的想去看看呢。好，今天我们随作者一齐走进课乡下人家，去走走，看看，去感受一下那独特而迷人的风光吧！(师板书课题，生齐读课题)二、整体感知1•再读课文：读了课文，你有什么感受？2・读后流交。3•梳理整合，浓缩场景。(1)过渡：作者笔下的乡村生活是如此的自然亲切，优美恬静，其实作者也就是描写了一些人们司空见惯的生活场景。那课文都描写了哪些乡下人家的