《五笔字型拆分原则》说课稿

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1、《五笔g型拆今原则》说课稿邓小蓉今天我说课的内容为职业高中计算机专业《汉字录入》课程中的一节课《五笔字型拆分原则》一、说教材1、教材的地位和作用：《五笔字型拆分原则》是职业高屮计算机专业《汉字录入》课程内容，是本章学习的重点。《五笔字型拆分原则》是在学生了解五笔字型基木知识，熟记五笔字型字根，学习和掌握了键名字和成字字根输入方法的基础上，学习五笔字型录入技术的一项重要的教学内容，本节课的内容既是五笔字型录入技术的延续，又是录入技术新的内容，是学好多码汉字录入、不足四码汉字录入、简码录入和词组录入的基础。汉

2、字录入速度是衡量计算机专业学生计算机应用水平高低的一个重要指标，是学好其它计算机知识和技能的基础，为此掌握《五笔字型拆分原则》将为学生后续发展打下基础，创造条件。2、教学冃标根据教学大纲对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求，以及《五笔字型拆分原则》操性强的教学特点，通过对教材的分析和对学生的了解，从教材的特点和素质教育的要求出发，确定木节课的教学目标如下：(1)知识目标：通过教学，使学生了解五笔字型的拆分原则，了解菲键盘汉字的拆分方法，初步掌握四码及四码以上汉字的编码规则。(2)能力目标：通过教学

3、，培养学生的观察力和形象思维能力。(3)德育目标：通过五笔字型的教学，培养学生热爱祖国传统文化的精神。通过木课程的学习，使学生了解五笔字型的拆分原则基础上，了解非键面字的拆分方法，初步掌握四码及四码以上汉字的编码规则。3、教学的重点和难点：教学重点：五笔字型的拆分原则教学难点：具体应用五笔字型的拆分原则二、说教法与学法1.教法简说汉字拆分这部分的理论知识并不难理解，主要因素在学生的对汉字的组成、字型等方面的认识上。学牛掌握汉字录入方面还存在兴趣、形象思维、情感等非智力因素上。所以我采用直观教学法、互动教学

4、法、引导启发法、练习法、演示法、辅助软件教学法。1.学法指导在教学中，针对《五笔字型拆分原则》学习的实用性原则，并根据学生身心特点和认知规律，我主要指导学生运用“主动参与、观察分析、探索发现”的学习方法去动眼、动手、动脑，观察思考，勤学苦练，让学生懂得运用己知，探索新的知识，使学生形成良好的学习习惯，掌握专业学习的学习方法。三、说教学程序本节课教学过程设计如下，（-）复习及引入新课①复习键名字和成字字根的编码方法。②如何对大量键而上没有的汉字进行编码？在教学设计屮采用了承上启下，提出新的课题，使学生明确学

5、习目标，达到了激发学生对新知识求知欲，调动了学生学习的积极性的目的。（二）讲授新课为了突出本节课的教学重点，我将新课分为“五笔字型的拆分原则”和“四码及四码以上汉字的编码规则”两个相对独立的单元讲授。由于课程安排在多媒体教室讲授，为使学生对五笔字型的拆分原则有一个较为完整的认识。我首先釆用讲授法，借助明伦五笔练习软件中的所介绍的知识，系统、准确而又生动、形象地讲授五笔字型拆分原则,最大限度地发挥了理论教学的优势。为了充分发挥学生在课堂教学中是学习的主体的作用，提高他们的动手能力。随后,我采用练习法，让学生

6、在课堂上作书而练习。学生即使是在教室，也能够进行五笔字型的拆分练习。教师是教学活动的主导，是组织教学的主体，为了检查学生的学习效果，纠正学生在练习中容易出现的错误。我采用演示法，将学生的练习通过视频展台向全体同学展示,引导学生找出正确的答案，充分调动了学生学习的积极性，大大地活跃了课堂教学气氛。每个单元通过理论讲授一一课堂练习一一辅导讲评三个步骤，通过理论一一实践一—验证理论的三个环节教学，强化学生对知识的理解和掌握，培养学生的观察力、形象思维能力以及灵活运用已学知识的能力。通过教学，使学牛掌握五笔字型汉

7、字编码的一般步骤（即先拆分，后编码），为后续实作课打下良好的基础。（三）小结及作业本节课讲的是《五笔字型拆分原则》：回顾“五笔字型的拆分原则”的知识要点。强调在拆字过程屮，既要遵循“五笔字型的拆分原则”，又要具体情况具体分析，切不可生搬便套。（四）课后自我评价对教学效果的体会：通过《五笔字型拆分原则》这节课的教学，在知识技能、情感态度、解决问题等方而基本完成了教学任务，学生的学习兴趣、学习态度等非智力因素也得到培养，学生的素质如学习态度习惯、学习能力、综合运用知识的能力、创新意识等也得到培养提高。1、如果

8、在教学中，发挥了教室授课学牛精力较为集中，知识传授较为系统的优势,解决了学生不能动手练习的问题。这节课在教室上的效果要优于在机房上。2、由于学生对五笔字型字根不是很熟，不知汉字中的哪一部分是字根，不熟悉每个字根的具体位置和编码。所以，本节课单从学生练习的效果来看，并不十分理想。但是，学习五笔字型是一个反复练习的长期过程，学生不可能在课堂上完全掌握，必须在今后的实践中不断练习和体会。因此，我认为这节课完成了教学任务，实现了预定的