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时间:2019-01-17
《《孙权劝学》教学设计(七下)20145》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、《孙权劝学》教学设计萝北一中马娜2014.5教学目标:1.能正确流利的朗读课文,注意停顿,语气。2.理解、积累文言词汇,能正确,流利的翻译课文。3.把握故事情节,理解文章主题,认识学习的重要性。教学重点:正确有感地朗读课文,把握故事情节,认识学习的重要性。教学难点:理解、积累文言词汇,能正确,流利的翻译课文。课时安排:一课时一、导入新课,介绍作品。从老师该如何劝一名不爱学习乂振振有词的学牛说起,从而说到三国孙权是如何劝吕蒙学习的。然后介绍司马光及《资治通鉴》。二、初读课文,读通读顺。1.师范读,牛注意人物的语气和文中的停顿。2.抽生读,
2、师生共同点评。3.全班齐读,读出气势和节奏。三、疏通文意,了解情节。1.以小组为单位,了解故事大意,小组内拿不准的字或者句子做上记号,待会提交全班解决。2•生提出疑问,全班内解决。四、分析课文,指导朗读。1•概括这个故事的大意。劝学就学惊叹师相机板书:孙权:吕蒙:鲁肃:2.抽牛读孙权劝学的内容。(课件出示这几句话,为分析语气作准备)①卿今当涂掌事,不可不学?语气坚定,指出学习的必要性。可以看出孙权对部下要求很严格,同时乂对吕蒙寄予厚望,希望他学成之后能更好地辅佐自己。②孤岂欲卿治经为博士邪!担当涉猎,见往事耳。前一句是反问语气,可以隐隐
3、感觉出孙权对吕蒙找借口“辞学”的责备之意。后一句则说得语重心长,言辞恳切,为吕蒙指明了学习的方法和目的。足见孙权对部下的关心。③卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。前一句是反问语气。反驳了吕蒙“军中多务”的借口。后一句以自身为例,现身说法,指出学习的可行性。④孙权劝学可谓是语重心长(板书:语重心长)。吕蒙收到的效果如何呢?请大家一齐读出来。(课件出示:卿今者才略,非复吴下阿蒙!)惊叹语气。鲁肃对吕蒙的才略大增既惊叹乂赞许。(这一句从侧面反映了吕蒙的进步)⑤吕蒙的回答也很有趣。(课件出示:士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
4、)感叹语气。吕蒙对自己的进步感到自毫。吕蒙和鲁肃同朝为官,对话有调侃的意味。1.小组内分角色朗读,抽三人扮演其中的角色,其它同学旁白。五、拓展与提高1•吕蒙能听取孙权的劝学,最终变得文武双拳,这固然是好事。然而我们不得不联想到北宋神童方仲永,五岁能诗,但由于不注重后天学习,最张“泯然众人”的悲剧,让人痛心不己。吕蒙和方仲永虽一个在三国时期,一个在北宋,但我们可以插上想象的翅膀,假设有一天,“吕蒙巧遇方仲永”,他们这间会有怎样的一段对话呢?请小组内为他们设计几句简短的对话,待会小组内推荐两句同学演示一下。2.学了这篇文章,你有什么收获呢?
5、请大家自由的,从多个角度谈一谈。参考:①只要有决心,有毅力,就能学有所成。②虚心接爱别人善意的意见。③不能用老眼光看人,要善于发现别人的进步。2.吕蒙这所以能由一个目不识丁的武将,变得文武双拳,这与他发奋读书是分不开的。一位同学说:书是钥匙,能开启智慧之门。下面请大家谈谈你对书的感悟。例:书是阶梯,能帮助从们登上理想的高峰。书是良药,能医治愚昧。书是清泉,能滋润干涸的灵魂。书是渡船,书是桥梁,能载人到达理想彼岸。3.欣赏完孙权高超的劝说艺术,我们能不能也用你所知道的关于读书的名言来劝学呢?例:读书破万卷,下笔如有神少壮不努力,老大徒伤悲
6、书,是人类进步的阶梯。知识就是力量。行万里路,读万卷书莫等闲,白了少年头,空悲切。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟玉不琢,不成器,人不学,不知义。书到用时方恨少,事非经过不知难。六、布置作业1•记住这些关于读书的名言。2•将“吕蒙巧遇方仲永”的对话整理到作文木上。
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