《认识6、7、8》教案

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1、《认识6、7、8》教案教学目标1、使学生能正确数出数量是6、7、8的物体的个数，会读、会写数字6、7、8。2、使学生知道8以内数的数序，会比较8以内数的大小。3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习，培养学生创新意识。4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。教学重点、难点1、学生能正确数出数量是6、7、8的物体的个数。2、体会6、7、8的基数及序数含义。教学准备课件、计数器、磁性教具等教学过程一、课前谈话小朋友们，今天咱们的教室可热闹了，来了许多的老师，她们都是来看看我们一（3）班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好？那

2、我们上课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题要——先举手，我们开始上课吧！二、复习旧知，引入新课师：小朋友们，今天来看我我们的不只是老师，还有一位特别的客人，请同学们看看是谁？（课件出示）数字国王和同学们问好了。我们以前在数字王国里认识了一些数字宝宝，这些数字宝宝是？师：看，数字宝宝也来看小朋友们了（出示课件：（）、1、2、3、4、5）咱们快跟他们打打招呼吧！“hello、hello、hello、hello”师：你们可真是一群有礼貌的孩子！那你们想和更多的数字宝宝交朋友吗？昨天，数字国王悄悄的告诉我，有,三个数字宝宝也想和你们交朋友，但是

3、，他们有一个要求，就是和他们交朋友的小朋友要遵守纪律、讲卫生、爱劳动。达到这些要求的小朋友请举手。嗯，老师相信同学们都帅哥讲卫生，爱劳动的人。因为昨天放学后，就有儿个同学主动和老师进行大扫除，咱们来看一看昨天大扫除的情景。出示课件：（主题图）这是昨天进行大扫除时的照片。师：同学们看见了什么？数一数，一共有几个小朋友？师：5个人又來了1个人是6个人，5添上1变成6。可以用数字几來表示？师：现在还有一位小朋友也参与进来了，现在一共有几个人？师：6个小朋友和1个小朋友是7个人，6添上1变成7。师：如果老师也参与进来呢？7个人添上一个人就变成了8个人。可以用数

4、字几表示？昨天告诉老师想和同学们交朋友的三个数字宝宝就是6、7、8,咱们今天就來认识6、7、8,并和它们俩交朋友。（板书课题）三、讲授新知1、教学数数师：小朋友们，现在我们再找一找，图上还有哪些物体可以用数字6、7、8来表示？师：小朋友们真棒!个个都是火眼金精,找到了6、7、8这三个朋友。2、教学认数（1）画一画师：现在咱们一起来画画它们。小朋友，拿出你的本子，在本子上先画出6个小圆圈，再画出7个三角形，再画8个正方形，老师看看，谁画得最好？师：认为自己都画正确的小朋友请举手。老师发现，小朋友们个个都很棒，咱们来表扬自己。（2）摆一摆师：小朋友们不但能

5、找出6、7、8,而且会画出能用6、7、X表示的图形，那咱们现在一起来摆一摆。现在从文具盒里拿出小棒。从中取出几根小棒，同桌一起來摆一摆，摆出自己喜欢的图形，现在老师请3位小朋友上讲台来摆一摆。（学生摆并进行评价）师：小棒小棒要回家生：我们把它送回家（生边说边把小棒放回文具盒里）3、教学比较数的大小师：小朋友，数字国王看见你们很棒，他带礼物给大家了，你们瞧（出示磁性教具）这些可以用数字几表示？师：5和6相比，谁大谁小？这屮问填什么符号？师：5为什么小于6,你是怎么知道的？师：那反过来，6和比5呢？师：咱们一起来读一遍：5小于6,6大于5。师：6和7、8互

6、相比较，谁大谁小？为什么？师：你还能说出谁小于谁？谁大于谁？【学生自主完成书上P26例题】4、教学数序（1）拨珠子师：现在请同学们看看，老师手里拿的计数器，这是数字国壬发现小朋友的表现非常棒送给老师的。现在老师开始拨珠子了（先拨3颗）小朋友，这是儿？那老师再添上2颗珠子,这又是几？师：对，3添上2变成5。那小朋友再看看，老师又添上一颗，现在一共有几颗？师:6是怎么來的？师：那小朋友看看，6去掉1是儿？师：小朋友，这里有几颗珠子？如果老师再添上1颗，那是几？师：7是怎么来的？师：那7去掉1又是几？师：8是怎么来的呢？（2）直尺图师：（课件出示直尺图）数字

7、国王还送给了老师一样礼物（岀示直尺的实物）这是什么?■师：（出示课件）请同学们看大屏幕，大屏幕上也有一把直尺。我们一起把尺子上的数字宝宝读出来。师：直尺上的起点用哪个数表示？5的后一个数填儿？6的后一个数填儿？7的后面呢？师：在这把直尺上的数，最大是几？最小是几？（3）游戏数一数师：小朋友可真棒！咱们一边拍手一边把这些数字宝宝从小到大数一遍，预备起。师：小朋友们能从大到小数一遍吗？咱们一起来数数。拍一拍现在数字国王要和大家做一个游戏（出示课件）师：拿出小手，躲在数字国王后面的数字宝宝是几，咱们就拍几下。（第一个数字国王），要拍几下?（笫二个数字国王）,

8、小朋友用手来拍拍它是几?（笫三个数字国王）,拍拍它是几?师：你们真了不起,不仅知道了6、7、8