《金色的草地》同步教案

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1、2、金色的草地一、教学目标1.认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。3.抄写自己喜欢的句子。4.进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带來的乐趣。二、教学重点、难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐，增强

2、观察自然、了解自然的意识。三、教学准备1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。2.自制课件。四、课时安排：2课时第一课时一、激趣导入1.课件岀示填空：金色的()金色的()金色的()金色的()指名冋答：金色的田野金色的童年金色的阳光金色的麦浪等2.岀示课题：金色的草地齐读同学们，草地怎么会是金色的呢？你见过吗？看到课题想知道什么？3.Ill示课件配乐范读全文。4.好，带着你心中的疑问来读课文：划——要求轻声读课文，划出不认识的生字；标——表出自然段的序号；读——不认识的生字借助生字表中的拼音读一读，也

3、可请教同桌；荐——小组内组长组织读一读课文，互相正音，并做好推荐一位组员的工作。二、初步学习课文1.提岀自读要求。(1)请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读儿遍。(2)思考：草地为什么是金色的。2.分段指名读课文，检查朗读情况。教师相课件出示词语，检查巩固生字、新词。玩耍绒毛假装钓(diao)鱼观察花瓣合拢(long)手掌有趣3.回答：草地为什么是金色的？草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。（1）谁了解蒲公英？结合课件导入二的图片介绍一下蒲

4、公英的外形特征、生长情况。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。（2）出示课件，指导分段朗读。1.作者是怎样称赞这片草地的呢？请找出课文屮的句子，读。“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”这片并不引人注目的草地到底有什么魔力吸引着大家，觉得那么有趣、可爱呢？下节课再学。三、识字写字1.课件岀示生字词，指名读。2.课件书写生字，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。例如:“而”下加“女”，耍耍耍。“扰”添一撇，拢

5、拢拢。“衣”服长肥，装装装。“取”字会“走”真有趣。四、作业超市1.抄写生字词，自己认为难掌握的可以多写几遍。2.有条件的同学去找一找蒲公英，仔细观察，写一篇观察日记。五、板书设计：2金色的草地第二课吋一、复习第1自然段指名朗读第1自然段，说说大意。二、学习第二、三两自然段（一）学习第二段1•复习旧知。二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？2.读、说、演。“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。说读的

6、过程中引导理解“一本正经”、“引人注目”。（二）学习第三段过渡：多么有意思呀！有一天，去钓鱼的我又发现了一个有趣的现象，发现了什么呢？请大家各自再次轻声读课文第三自然段，共同探讨这个奥秘。（1）学生轻声读课文，画出重点句子。（2）指名说说发现了什么。（3）蒲公英为什么会开合呢？学生结合搜集的资料理解。（4）作者发现这个变化，心情怎样？把这种心情表现出來。指导朗读重点句：“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”

7、a配动作读，边读边用动作演示，这样学生很快明白“张开”、“合拢”的意思。b配课件展示的图片读，调动多种感官，运用多种读的形式，让学生能在读中悟出草地变色的原因。（5）巩固、理解草地变色的原因。出示填空题，提示帮助草地怎么会变色？同桌间互相说一说。游戏《捕蝴蝶》:学生理解。蒲公英的花就像（（），花朵（（），花朵（）,可以（),(),它是）、（）,草地就（）,草地就（（），花朵又（）,草地就（（6）齐读课文第3自然段。三、读第四自然段，升华感情。过渡：开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊

8、！从那吋起，我喜欢上了蒲公英。1.潜心品评，多元解读。你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。（1）多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！A、老师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？0、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。）B、再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡，你体会到了吗？C、过渡：是呀，可别小看了这两个“！”，它分明在向我们表达“我