体育院校体育专业英语阅读教学对策探析

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1、体育院校体育专业英语阅读教学对策探析摘要阅读能力是检验英语专业学生专业能力的一项重要内容。在整个英语教学体系中，阅读课是英语专业的一门主要课程。在各类考试中，阅读题也占有相当的比重，这说明了培养学生阅读能力的重要性。体育英语专业的阅读教学又有其特殊性，要求学生能掌握更多体育英语方面的词汇和培养阅读体育英语方面的文章能力。文章针对对此特殊要求提出了应对对策，以达到提高学生体育英语阅读能力的效果。关键词体育院校；体育专业；英语阅读；教学一、目前存在的问题体育英语阅读课作为体育英语专业基础阶段的主干课程之一，是学生获得语言输入的重要途径，也是体育专业学生获取体育知识和体育新闻的有效方法

2、。阅读材料涉及的体裁多样、词汇量大。许多文章有很强时效性强，如果处理得当会对体育英语专业学生逻辑思维能力的培养大有裨益。高等学校英语专业英语教学大纲中明确规定/阅读课的目的在于培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维的能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识。然而目前大部分体育英语专业阅读课的主要模式仍然是学生课前忙着查字典、课堂上教师解析单词、讲解句子语法结构、翻译难句、核对课后答案，体育类型的文章涉及面也不够广。这种传统的、僵化的教学模式使得许多学生把阅读课当作简单的阅读技巧训练

3、课，精读课的补充辅助课，从而丧失了自觉主动阅读大量英文原著和浏览大量国外体育网站的动力和兴趣，自然也与原汁原味的英语材料失之交臂。二、目的探讨ChristineNuttall提出阅读课的目的是培养学生以适当的速度默读并充分理解原文的独立阅读的能力。阅读课的目的在于培养学生独立阅读的能力，清楚表明阅读是一个个体行为，教师的作用是激发学生的阅读兴趣，传授适当的阅读技巧来提高学生的独立阅读能力，但是教师并不能够把自己的阅读能力传递给学生。因此阅读课上至关重要的是如何培养学生的阅读兴趣，而不是传授某一单项语言知识和技能。而体育英语专业的阅读中，培养同学们对体育和体育英语的兴趣是至关重要的

4、。英语专业学生与非英语专业学生的阅读目的不同，而体育英语专业的学生更有其特殊性。他们阅读的出发点除了获得信息、通过各种考试、学习语言知识（如词汇、语法、结构等等）之外，更多的是出于了解西方国家历史文化背景、特别是体育方面的知识，提高语言运用能力。他们将来从事的工作大多与体育外事、体育翻译等工作有关，工作内容涉及各个领域和层面，因而要求这些学生是尽可能多的涉猎、了解各个方面的体育知识。而这些知识正是他们通过广泛阅读才能够获得的。阅读目的不同选择材料也应该有所不同，因此英语专业教师如何选择阅读材料，对于全面培养英语专业学生的综合技能和独立思维能力至关重要。三、教学对策1•给学生讲述体

5、育知识，激起学生兴趣体育英语专业的学生是正规高考考入学校的学生，既然考入体育院校就证明他们或多或少对体育有一定的兴趣，但他们的体育专业知识又不如体育专业学生全面。这就要求任课老师有丰富的体育方面的知识，能够在课堂上给学生进行全面的体育知识教学，激起学生对体育英语的兴趣。笔者建议任课老师能从奥运会入手，讲述体育的起源和奥运会体育项目有关方面知识。然后就各个项目的比赛，规则，场地等做大概的讲解逐步引导学生喜欢上体育英语，自己愿意去做更多的探索和学习。2.采取合作学习的方法课堂授课可以采用合作学习模式，在学期初学生就被分成4〜5人的学习小组。教师帮助学生们找一个感兴趣的体育项目进行研究

6、，制定短期，中期，长期任务。短期任务主要涉及下节课的课堂内容，各个小组成员课前分工合作、准备材料，课堂上进行课堂演示和讨论。中、长期任务以对这个体育项目进行读书报告、学年论文、汇报演出为主。各小组成员课前需要预习、课后需要抽出时间来讨论作业。教师上课分成三部分：第一部分每周一个小组演示教师课前布置的体育项目题目，教师和同学进行点评；第二部分教师抽出书本中的难点和重点让学生讨论并练习；教师针对文章，提出一系列小问题，给学生3〜5分钟的时间迅速讨论并得出结论，然后各小组选出代表陈述本组的观点。小组成员的平时成绩统一记分，以培养他们的团队合作精神,激励他们为团体争光、鼓励他们课堂上能积

7、极踊跃发言。第三部分讨论教师课前发给学生的课外阅读材料，以纽约时报和华盛顿邮报等原版体育题材的评论性文章为主。教师首先讲解、介绍文章中可能影响学生理解的背景知识。然后要求每个小组能针对文中涉及的事件给出本组的观点，这个训练主要培养学生们的评论性阅读能力，即从复杂的阅读材料或者关于阅读材料的观点中综合、应用、分析、评价观点的能力，最终达到提高这些英语专业学生们的独立思维能力、批判性思考能力、分析问题解决问题的实际能力的目的。此学习方法经过实践，取得了良好的效果。不仅增加了学生的体育