制定基于职业生涯发展管理策略

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1、制定基于职业生涯发展管理策略摘要：本文从教师职业生涯规划管理的角度，对江苏的高职院校进行了调研，并针对学校层面提出了一些建议。关键词：高职教师职业生涯规划管理课题：江苏省职业教育教学改革研究课题《高职校教师职业生涯规划管理研究》，ZYE36O作为高职院校的一名人力资源管理人员，在平时与教师的沟通中，发现很多教师或多或少地存在一些职业生涯规划与管理方面的困惑。特别是青年教师在自身职业发展中表现出迷茫、无从入手，多数跟随老教师的脚步，处在人云亦云的状态；年龄较大、职称较高的老师，则有部分人失去了奋斗目标和激情、安于现状。在与其他高职院校管理人员的交流中，我们了解到多数学校尚未重视对

2、教师职业生涯规划的管理工作，虽然学校的相关部门会组织一些培训活动，但大多是针对业务和学科建设的，较少针对提升教师职业认同感及职业生涯的规划与管理方面。因此我们进行了问卷调查，并根据调查数据分析提出了一些建议，希望能对学校的教师职业生涯规划管理有一定的参考作用。一、调研设计我们通过检索相关文献，根据问卷调查的目的制作并发放标准化问卷，问卷调查的覆盖范围力求全面，并对问卷调查的数据进行定量分析以获得对研究对象的基本认识。1•调查目的问卷调查旨在发现与探索教师出现职业生涯发展的困惑的原因，通过对问卷结果的分析与总结，达到研究制定更适合、更有针对性的高职校教师职业生涯管理方案的目的。2

3、.样本概况问卷调查的范围为江苏联合职业技术学院的各分院，即江苏省开办五年一贯制的高等职业学校。调查对象是各高职院校的教务处长或人事处长，共发出问卷42份，收回问卷37份，问卷回收率为88.1%,其中有效问卷34份，问卷有效率91.9%o3•问卷设计问卷共计22题项，内容包括职业发展管理、教师培训管理、校本培训开展、激励措施成效四个因素。问卷旨在了解各高职院校在职业生涯规划管理方面所采取的措施；是否注重教师的职后培训、积极组织教师参加各级教育管理部门举办的培训、对教师给予时间和经费的支持；开展校本培训的基本情况、有效的实施途径；是否有相应的措施促进教师教学科研水平的提高，现行措施

4、成效如何。二、问卷结果分析1.在职业发展管理方面调查结果显示，有64.7%的学校组织教师进行了职业生涯规划，制定了职业发展方向，其中多数职业生涯规划周期为三年(32.4%)和五年(23.5%)；但对于一些关键性的岗位人员，只有47.1%的学校为其制定了有针对性的职业发展规划方案，其中有明确方案的仅占8.8%,有比较明确的方案的占38.2%；为教师提供了心理、能力或职业取向方面的测试的学校只有8所，占23.5%,其中委托专业公司进行或利用专业软件学校自己组织的仅有2所，仅占所有被调查学校的5.9%；对于是否及时公开新的岗位信息，选“非常及时”和"比较及时”的合计占50%,有3所选

5、“不及时”；对于是否对教师的业绩进行及时的评价和反馈，选“非常及时”和“比较及时”的合计占61.8%,有2所选“不及时”。可见，学校对教师的职业生涯管理进行了一定的引导、提供了一定的条件，但仍缺乏系统、专门的职业生涯咨询与指导，环节还相当薄弱。同时表明，学校的一些信息发布的范围还不够广泛和及时，组织与教师之间沟通的顺畅性还有待于提高。2•在教师培训管理方面调查结果显示，有38.2%的学校独立设置了教师教育培训与管理机构，61.8%为挂靠其他部门；76.5%的学校有针对性地制订了各级各类教师的教育培训计划，但其中多数是按教授课程类别分级分类，占57.7%,只有23.1%是按教师成

6、长周期分级分类；每年参加上级组织的培训的教师占全体教师的比例在30%左右，有24所，有2所这一比例分别为70.6%、50%左右，还有8所在10%以下；学校每年用于教师培训的经费投入人均约为101〜300元的占38.2%,301〜500元的占29.4%,501元以上的占23.5%,但尚有3所学校为100元以下；教师每年人均培训时间为8-30天的合计占67.6%o结果表明多数学校还是非常重视教师的学习和培训工作的，能够为教师提供必要的资金和时间，积极创造机会让教师走出去，参加上级组织的各类培训，但是在培训设计上，更多是以承担教学的学科进行分类组织，对于不同职业发展阶段的教师缺乏针对

7、性的、系统性的指导。2.在校本培训开展方面每年参加校本培训的人员占全体教师的比例在90%以上的占44.1%,在50%左右的占17.6%,合计61.7%；校本教师培训的主要内容是专业知识，占76.4%,选择''职业生涯规划知识”的只有3所；教师培训的时间一般是在寒暑假，占61.8%；培训师资主要来源于科研院所和本校专家，合计占85.3%,仅有1所选择了企业专家；开展校本培训的最大障碍是教师工作时间紧，选择此项的学校有70.1%0学习和培训是教师更新知识、提高技能的有效手段，通过校本培训也可以增