信息时代大学生媒介素养教育存在问题及策略

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1、信息时代大学生媒介素养教育存在问题及策略摘要：信息时代媒介信息是我国大学生接受信息的主要途径，如何正确认识媒介信息而有效地利用是大学生媒介素养教育的目的。本文对信息时代大学生媒介素养教育中存在的问题进行了分析，并探讨了开展大学生媒介素养教育的可行性。关键词：信息时代大学生媒介素养教育问题与策略媒介素养教育作为一种新的教学科目是20世纪下半叶在欧洲、北美洲和大洋洲及拉丁美洲、亚洲部分地区渐兴渐进的。媒介素养教育就是在大众传媒时代，针对多种媒介对人的影响而提出的一种教育思想和方法，即媒介素养教育就是指导学生正确理解建设性地享用大众传播资源的教育，

2、通过这种教育，培养学生具有健康的媒介批判能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。此外，媒介教育还力图使未来信息社会的人具备创造和传播信息的能力。当前我国大学生具有的媒介素养尚处于自发状态，也就是说，学生不是通过科学的媒介理论指导及系统训练获得媒介素养，而是在日常媒介接触经验的基础上，通过个人的自觉感悟来培养自身的媒介素养，许多是盲目的、不系统的、不健全的。因而针对大学生媒介素养教育的现实情况，构建合理有效的媒介素养教育内容并对学生实施媒介素养教育尤显迫切和必要。一、当前大学生媒介素养教育中存在的主要问题①对大学生的媒介素养教育重

3、视不够。高校的媒介素养教育还处在探索阶段，针对大学生开展的媒介素养教育活动也很欠缺。②大学生缺乏必要的媒介实践锻炼，大学生在媒介运用与操作方面，水平普遍较低，制作媒介产品的能力有待提高。③媒体对大学生的媒介素养教育态度冷漠，当前，媒体为了追求经济效益，提高收视率、收听率和阅读率，普遍加大了娱乐类节目的投入，却忽视了其应有的社会教育功能。④对媒介的使用不够深入。媒介，特别是以互联网为代表的新媒介成为大学生学习生活中必不可少的一部分，成为影响大学生生活、学习和思维方式的重要力量，从网络中获取信息和娱乐成为大学生接触媒介的主要目的，他们利用媒介学习

4、的能力还有待提高。⑤对媒介的批判能力较弱。大学生对媒介现象的认识还停留在表面，对媒介知识的学习尚处于自我判断、自我接受阶段，缺乏系统的理论指导和实践。⑥大学生媒介道德规范认知与自律能力还处于较低的阶段，具有明显的实用和功利倾向，在思想上尚存在许多模糊认识，在道德评价上存有偏差。二、媒介素养教育的内容媒介素养是指人们面对媒介各种信息时的选择、理解、质疑、评价、创造和制作能力，以及思辨的反应能力。具体内容为：①引导学生确定明确的媒介素养目标，制订媒介素养培养计划，提升了解媒介所承载和所传播信息的本质及其形式的能力。②培养受众对媒介再现内容进行评估

5、、批判、监督和增强深入思辨的意识。帮助他们认识媒介信息的价值和力量，判断是否合乎当前法律和社会伦理，增强面对媒介时的自我保护意识。③强化媒介接受过程中的主体意识，学习判断媒介信息的意义和价值。向大学生传授符号学、心理学和社会学等方面的知识，培养他们对媒介及媒介信息的判断力。④影响媒介能力的教育，促使他们具备和提高操作媒介工具的基本能力。⑤学习创造和传播信息的知识和技巧。培养学生参与制作媒介信息制品的能力，让学生熟练掌握各种媒介的操作技能，知道媒介信息制品的生产流程，学会通过大众媒体发布信息，提高学生与媒体的互动和反馈意见能力。⑥用独立的批判性

6、的眼光看媒介的内容和建设性的利用媒介的能力，利用大众传媒发展自己。三、开展媒介素养教育的措施我国的媒介素养教育起步较晚，与国外的媒介在属性、特点和发展规律上不相同。因此，媒介素养教育的途径和方法也应切合我国的实际和当代大学生的特点，做到有的放矢。笔者认为当代大学生的媒介素养教育可以通过政府支持及关注、发挥媒体作用、学校教育和自我教育来完成。1.政府支持及关注社会要为大学生媒介素养教育创造良好的环境，要进行媒介素养教育的社会组织建设，因为政府出面才能更有效地组织与实施。政府部门应该为媒介素养教育提供明确的法规和政策导向，加强对不良信息的监管，通

7、过立法确定媒介素养教育的合法性或是将媒介素养教育划入教育体系中。同时，有关部门要从法律和技术控制两方面加强网络监管力度，特别是对于大众传媒中的虚假信息的查处和处罚力度应该加强。因为网络是对大学生影响媒介形式之一，其传播隐蔽性强，且目前还很不规范。1.发挥媒体作用媒介作为信息特别是社会信息的管理者和传播者，既给大学生提供了了解社会机会，又给大学生提供了学习和参与媒介的平台，要发挥媒体的积极作用。①对大学生进行媒介素养教育的一个基本前提，是能够对媒介信息进行有效的过滤。媒体和大学生联系的纽带主要是通过媒介信息来进行的，而媒介信息的产生与过滤要遵守

8、公正标准、客观标准和社会效益标准，即不管是信息的产生还是传播，都不能为了部分人的利益而对信息进行不公正的报道，新闻报道一定要尊重实事求是的原则，防止片面性、主观性和