信息技术与德育教育的整合思考

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1、信息技术与德育教育的整合思考O曹厚茂（渠县渠北乡第二中心学校渠县635200）社会的发展，人类的进步，我们已跨入了一个崭新的信息化时代。信息技术改变了我们的工作方式、学习方式、思维方式和生活方式，给人们带来了高效、快捷得学习工作效率。可任何新事物在其发展过程中，都难免有让人们难以适应的过程，一些值得研究的问题。为了适应这一发展，我们就必须不断地学习，不断地研究。小学德育教育是人类德育教育的初始，研究它与信息技术间的关系,找到其教育方法，不断完善，不断创新,是现代小学德育教育工作者应尽的职责，也有了一些初步的教育感受和心得。我

2、认为：一、信息技术与德育教育的整合必须以观念的转变为先导教育改革是教育的自我发展与完善的过程。它是多维度的，是教育与科技等多重因素相互整合、更新与发展的过程。换句话说，教育的改革就是要让教育走出应试教育的误区，完成由以书木为中心、以课堂为中心、以教师为中心、以直接经验为中心的有机转型，同时也回避那种简单的、机械的、牵强的以活动为中心、以学牛为中心的牛硬转变。取而代之的是利用现代教育技术与小学德育教育的整合，以开放型的资源环境育人，实现由经验型人才向创造型人才培养的根木性转变。我们所说的现代德育教育既是一种现代教育观念，乂是一

3、种新型的教育模式，它是现代课程理念与现代教育手段的有机整合，符合现代教育由说教向感知、体验，操作功能性强的教育新观念。小学牛德育教育是小学牛一牛成长发展的起始过程，所形成的道德观念将会是比较稳定的，难以改变的，为此，我们应该抓住小学生世界观形成的这个主要时间，利用有效的教育手段、内容和方法去开展切实可行的小学生思想品德教育,以培养符合时代要求的人才为标准，培养“全面发展、个性发展”的优秀学生。我们必须清楚认识到信息技术与德育教育的整合必须以观念的转变为先导，尤其是小学德育教育。在未来的教育、教学活动中，教育的信息化取代传统的

4、教育模式是未来教育的大势所趋，教育观念的转变是前提。人们的观念不能更新，物质条件再优越，教学方法和手段再先进，也不可能从根本上改变目前的教育思想,有效地从事现代小学生的的与思想教育。二、信息技术与德育教育的整合应创建新的教学模式现代小学生具有现代小学生的思维特点，同吋也有与之适应的教育方法。新课程理念下的现代教育教学模式重视培养学生的感性认知能力、自我分析能力、自主解决问题的能力，这和现代小学生思想平的教育是吻合的。因而我们在小学生思想品德教育中，要在让学生掌握必要的思想品德知识的基础上，更注重学生的思想感情实践，在实践中体

5、验，培养思想道德情感。增强学生在社会实践中分析问题，解决问题的实际能力。1.把媒体作为德育工具在现代信息技术环境下开展小学生思想品德教育，由于现代教育模式的信息化特点，小学思想品德教育从教学吋间和空间等都不再局限于黑板和讲台，不局限于教师单一地说教，不局限于文本教材上仅有的那一点信息，而是借助于信息化多媒体平台丰富而有情感的案例、生活实例等，开展活生生的品德教育。学生在学生中可以从视、听、触多个维度展开，多角度，多视野地了解什么是现代人的生活的准则，什么事高尚的人生品格，什么是规范的做人标准，什么是礼貌地现代社会言行等等，体

6、现了现代教育的真情实感，有利于学生良好的思想品德行为的形成。教学中，不仅教师的授课、指导、辅助可通过各类信息化媒体来有效开展教学活动，而且学生的学习和探索活动，各类媒体也是学生学习参考的良好借鉴。同吋，他还是师生之间、学生之间相互传递德育信息，增强相互理解的可靠工具，是教师指导，学生信息反馈的有利条件。2.把资源作为情感源泉小学生思想平的教育重视学生对自己、家人、集体、社会等元素的到的意识，侧重于让学生在问题面前处事方法和能力。尚若我们在日常的思想品德教育中缺少了情感材料的支撑，学生就会缺少分析、甄别的能力，在具体问题面前就

7、会无从着手，成为生活的低能儿。为此，我们在教学实践中，必须有效运用现代媒体信息资源，作为学生学习生活的情感源泉，为学思想品德教育奠定好感性基础。让这种基于媒体资源环境的学习活动体现自主，体现参与，开放性学习。值得一提的是，教师在备课准备之前，必须合理地选择和储备大量的、适应小学生的信息化教学资源，找到相关资源的链接网址，把现代教育技术多样化的学习资源,如磁带音像教材、多媒体教学软件、电影课程资源等，和现代网络技术整合在一起，形成下学生资助学生时的一座最大的教学资源库。3、把教育技术作为环境现代教育技术是一种新型的教育手段，学

8、生在这样的环境中学习，其大多数学习活动都在媒体资源条件进行。应用现代教育技术可以构造各种教学环境，如多媒体综合教室、多媒体计算机网络教室、电子阅览室、校园网、远程学习系统等。在课堂教学中，应用多媒体技术、网络技术和虚拟的现实技术能够创造和展示各种趋于现实的学习情境，把抽象的学习与现实生活融