体育课程突出学生主体地位探究

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1、体育课程突出学生主体地位探究【摘要】在高校体育课程教学中体现和突出学生主体地位的主要措施是：指导学生正确、充分利用网络，做好前期准备工作；新授课程要注意利用讲课技巧吸引学生；使用科学复习手段，引导学生主动复习所学动作；积极引导和鼓励学生参与教学；教师参与体育游戏，培养学生锻炼兴趣。❷【关键词】高校；体育教学；学生；主体地位；体现措施教育部颁布的《全国普通高等学校体育教学指导纲要》指出，将我国普通体育教学改革定位在培养学生身心健康和终身体育思想的长远目标上。中石油大学体育课程2007年被评为省级精品课程，通过近几年教学的不断探索与创新

2、，教学水准日趋提高，教风日趋严谨，教学效果良好。但在看到成果的同时，也看到许多存在的问题，如学生上课情绪低落，需要添加游戏调节气氛，学生过度关注成绩而忽视知识质量。体育课突出学生主体地位是解决问题的关键所在。❷一、高校体育教学中存在的问题❷通过日常教学实践，发现部分学生在体育教学中缺乏学习兴趣，课堂学习不积极，课后复习不主动，考试出现“遗忘”动作现象，体育课堂出现“死气沉沉”''索然无味”的局面。为解决学生在体育课堂上兴趣不足的问题，教师与教授的学生进行了交流与问卷调查，结果发现学生对教学大纲、教师的态度与教学方法等相关因素存有疑虑

3、，学生认为从大纲的制定到课堂授课，他们的主体地位没有得到重视，从而导致体育课学习兴趣丧失。❷二、突出学生学习主体地位，解决体育教学过程中的各种问题❷1、指导学生正确、充分利用网络，做好前期准备工作前期准备工作包括指导学生了解教学大纲和授课教师，对学生选课存在的问题进行了解，指导学生进行选课。现阶段学生实际使用网络率很低。这就需要我们与各个教学院部进行沟通，在各教学院部教学辅助系统的大力协助之下，引导学生利用好现有的教学资源，并对现有教学资源进行评价，对于需要改进之处及时给予宝贵意见，以保证教学资源的改进，保障教学的顺利进行。❷2、新

4、授课程要注意利用讲课技巧吸引学生❷新授课，教师要善于激发学生的学习兴趣，使其积极参与到体育课中来。学生学习兴趣的激发要依靠教师标准的示范及幽默的授课方式。标准的示范是吸引学生的有效手段，第一次课教师通过自己的优美的身姿、生动的语言，幽默的比喻来完成一个动作的教学，学生会在教师的熏陶下将快乐体育慢慢延伸到体育锻炼中。❷3、使用科学复习手段，引导学生主动复习所学动作❷复习课效果将直接影响学生的学习成绩和记忆效果。如果在复习课上单凭老师“填鸭式教学”带动学生机械的复习，学生的练习完全依赖于教师的指挥。让学生自觉动起来,是体育教师掌握教学主

5、动性、体现学生主体地位的关键所在。❷复习课上有一个普遍现象，就是学生不能熟练记住上次课所学内容，在本次课的学习过程之前总是要在教师的带领下才能记住上次课所学内容，这种现象证实了学生在课堂下面没有对所学内容进行复习。教师可以采用上课检查的方法来督促学生进行课下复习，将学生的练习成绩记录到平时成绩中，促使学生主动加强课下复习，可大大加强学生对动作的记忆。❷4、积极引导和鼓励学生参与教学❷学生受教育的经历不同，学习能力也不同。对于学习能力较强的学生学习大纲上的知识会感到轻松不费力，而对于学习能力差的学生则有些吃不消，这就需要教师在课堂上采

6、用分层教学的方法来区别对待。❷学习能力强的学生，要在其学会技术动作的同时辅导成为教师的助教，着重帮助学习有困难的学生，在其辅导同学的同时，教授其教学方法，对其语言表达能力和教学能力进行培养。对于学习有困难的学生，要在完成新授课教学任务之后，使其对本课的内容吃透、吃烂，要教会他们学习方法,提高其学习动作的能力。考核评价也要因人而异，学习能力强的学生要严格考核标准，对于简单、低级的错误要给予严厉的批评；对于学习有困难的学生可适当放宽评分标准，在其完成套路动作的基础上，对错误动作酌情减分，以保障学生的学习积极性。以往的评价偏重于学生的学习

7、结果，而忽视了学生的学习过程，多角度地对每个学生进行评价，力求发现每个学生的闪光点，感受到成功的喜悦，从而增强自信心。❷5、教师参与体育游戏，培养学生锻炼兴趣❷教师参与是吸引学生积极参与体育锻炼的有效手段，学生渴望与教师共同参与学习，在学习过程中，教师要注重培养学生参与运动的兴趣，在学生体验到运动乐趣之后，运动习惯就会养成。所以，教师在课堂上要总结经验，注重讲课方式，组织有趣的体育游戏，吸引学生积极参与，培养学生体验运动乐趣的能力，对提高学生上课兴趣、养成运动习惯皆有益处。一个简单有趣的体育游戏很可能成为学生参与体育锻炼、养成运动习

8、惯的动因。❷三、结语❷体育教学的重点不在于教会一个技术动作，而在于培养学生的兴趣，教会学生锻炼身体的方法。如何使学生将身体锻炼内化为生活的一部分，是我们体育教师面对的一项长远的课题。体育课程要从制定大纲之日起，将学生的主体地位和学习兴