体现新课程元素评价对小学数学课堂教学影响探究

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1、体现新课程元素评价对小学数学课堂教学影响探究摘要：一次改变传统的期末评价，引起广泛的关注。体现新课程元素的评价到底给一线教师的数学课堂带来哪些思考？通过基础性、过程性、应用性、人文性四个方面阐述浅见。关键词：新课程元素；课堂教学；过程性新课程这么多年，其实，在花样百出、光鲜夺目的课堂教学背后，题海战术依然在主导大部分教师的教学理念。公开课等上台面的课是比以前更显得体现课程改革的味道，然而，因为评价体系依然换汤不换药，所以，以练代教、多练多得的课堂教学依然根深蒂固。而且根据统计数据显示，多花时间做题的教学不吃亏。2013年1月，切实体现新课程元素的嘉兴市小学数学期末检测试卷，却在教

2、师中兴起大波，严重地挑战了教师的教学观念。这就使得传统的教学思想遭遇寒流，引起教师对课堂教学的再思考。以下我从四个方面阐述体现新课程元素的评价对小学数学课堂教学的影响。一、体现对实际意义理解的基础性评价一年级数学教材例题：小白兔说"妈妈，我采了25只蘑菇。"兔妈妈说：''我比你采的多得多。”小黑兔说：“我采的比小白兔多一点。”小灰兔说："我采的比小白兔少一些。”请在62、30、18这三个数中选一选，它们各采了多少只蘑菇。其实按以往的分析，30、62都比25多，然后通过讨论，学生明白30可以说成比25多一些，而60才称得上“多得多”。让学生结合具体材料感受还有哪些数称得上“多得多”

3、，体会数的相对大小关系的描述，学习用数来表达和交流信息。新课程主导在评价学生的基础知识和基本技能时，重点考查学生结合具体材料对所学内容实际意义的理解。这样的评价需要教师改变以前用大小排列来确定大小关系的方法，加强实际意义的理解体验。二、体现知识形成的过程性评价小学数学五年级上册期末测试卷中有一道选做题：在我们的课本上，采用把两个同样的三角形拼成一个平行四边形的方法，得出三角形的面积计算公式。你还能用其他方法得出三角形的面积计算公式吗？一线教师都会明白这样一道试题，单靠学生考试时的智慧解决问题基本是不可能的。想想课本上介绍的方法也不是一个学生，一堂课，就能想到载入教科书的。难怪教师

4、直呼这哪里是在考学生，根本就是在考教师。可以认为在面积新授课时，如果不是经过教师的引导，依靠集体力量经历过其他方法的讨论，这个题目95%以上是没法得分了。我想这样评价的初衷也是旨在强迫教师改变读例题讲方法，做做作业就完成的传统思路。做再多的题目，对于这样的试题也是徒劳。所以，教师再来经历这样的课的时候，就会增加方法的探索，减少机械练习的时间。例如，在教学三年级除数是一位数的除法52一2时，教师就不会花大量的时间进行重复笔算练习，而会花时间引导参与如：40^2=20,12^2=6,20+6=26这样的计算方法讨论。于是，60^2=30,84-2=4,30-4=26这些类似方法的产生

5、便会水到渠成。三、体现指导实践的应用性评价小学数学三年级上册期末测试卷中有一道解决问题的题：小军每分钟大约走72米，他从家到图书馆大约要走6分钟。(1)他家到图书馆大约有多远？(2)图书馆与小军家，少年宫在同一条直路上，图书馆在小军家和少年宫之间。请在图中用表示出图书馆的大概位置。问题重在考查学生路程计算后的估计能力，这个大概位置包含了两个方面：(1)中点的位置。(2)72X6=432小于500米靠近中点。这些仅仅靠课堂上路程的计算教学是很难达成的。学生运用知识指导实践的能力是第一位的。这就要求教师在教学中注重实践，注重估计，注重判断能力的培养。又如，小学数学六年级上册期末测试卷

6、中有一道选做题：车轮为什么都是圆形的？学生往往对生活现象习以为常，只是认为一种存在，很少会联系所学的数学知识加以分析。如果能从三角形、正方形、正五边形、正六边形……圆形进行实践，那么学生便会思考其中的道理，继而体会到轴心到车轮边缘距离一致的重要性，自觉联系到圆内半径都相等的知识要点。四、体现学科人文性的综合知识评价小学数学四年级上册期末测试卷中有一道选做题：500多年前，意大利人提出计算乘法的“格子算法”，后传入中国，也就是明朝的'‘铺地锦”。计算方法如下：例1.9X9=81例2.15X7=105例3.38X25=950请用“铺地锦”法计算下面各题：26X73=487X34=简单

7、分析：“铺地锦”和笔算乘法的计算方法不同，但算理相同，结果相同。现在用的笔算乘法比'‘铺地锦”简便得多了。事实上这个内容在教本上以阅读材料的形式出现，但是教师往往把它当做优等生的练习题，很少会重视类似的内容。其实，像祖冲之的圆周率这样的数学知识，既是数学的理论知识，又是丰富学生课外知识对学生进行爱国主义教育的好内容，更是新课程提倡的理念！新课程倡导"立足过程，促进发展”的评价理念。体现新课程元素的评价某种意义上说是课堂教学的指南针，它改变着教师的教学观念，影响着课堂教学改进的方向