商务电子商务论文范文-对于高职商务英语专业培养实用型人才口语教学word版下载

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1、商务电子商务论文范文:对于高职商务英语专业培养实用型人才口语教学word版下载导读：本论文是一篇关于高职商务英语专业培养实用型人才口语教学的优秀论文范文，对正在写有关于商务论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：语等。该怎样遴选岀学习内容呢?高职教师可以跟据自己所在的院校就业情况岗位需求研发这类商务英语口语教材。这样商务英语口语的高年级教材才能更好的使学生更好的成为符合型人才。4改革商务英语口语实训课模式培养岗位技能推动学生就业老师课堂上在教学内容和策略上处理得当，创造出一个活跃的课堂气氛，让学生感觉到［摘要］随着我国对外贸易经济的迅速发展，使得

2、能熟练运用英语交流并懂得商贸实践的实用型高职院校人才，在国际贸易人才市场中需求量急剧上升。本文以商贸业务实用型人才的培养为目标，探讨了高职院校商务英语专业口语教学模式的建设，以供参考。［关键词］高职商务英语口语教学［］A［文章编号］1006-5962(2012)02(a)-0026-011从培养满足岗位需求的实用型人才为目标出发合理配备商务英语师资目前高职高专商务英语口语课堂教学中仍有教学模式单一、人才培养方案中课程设置不够合理、复合型师资匮乏、外籍教师资源贫乏等理由。问卷调查商务英语专业的学生日常口语的应用，百分之百的同学寒暑假没有开口讲英文的机会，

3、百分之八十多的同学只在口语课上用英文思维和同学教师互动。在其他商务英语专业课上，只是读、写、译，基本没有用英文深思开口说的机会。试想学生没有练习英文思维开口的机会怎么能使学主符合日后的岗位需求。对省内高校调查有商务英语专业并配有长期外籍教师的几乎没有。但几乎都会不定期的邀请外籍教师参与到教学当中。如果学生在校三年却没有与外国人交流的机会和经验，怎么可能上岗就能充满自信接待外籍客户。用英文思维开口的机会都集中于商务英语口语课堂上。而口语课堂的时间是有限的。教师要鼓励学生张开嘴去寻找机会说英文。用英文深思。听说是不分家的，可以给学生多听，多模仿。2根据职业

4、岗位科学设计商务英语专业人才培养方案，提高商务英语口语课堂教学效率高职院校的商务英语专业口语课程多沿袭或效法本科院校口语课堂的教学模式。对于要以培养满足岗位需求的实用型人才为目标来创设高职商务英语专业口语课堂的模式还远远不够。首先，高职生是直接面对就业的。所以用人单位急迫的需要本行业的成手。不愿意花大力气去现培养，这就迫使我们高职教育工作者要针企业的用人需求，制定培养目标，设计科学合理的人才培养方案。使学生能在校园的学习生活中尽可能的零距离接触未来就职岗位，并具备商务工作技能。再者商务英语专业的就业领域非常的广泛。而往往大众认为只要是学商务英语的就应该

5、对英语无所不知。但企业对毕业生的英语口语能力不慎满意。这就表明商务英语专业的学牛•只掌握商务英语交际的专业口语技能还远远不够还应广泛的涉猎各行业的专业词汇，才能为未来职场的打拼打下良好的基础。所以商务英语口语课不应只是简单的英文聊天。可以在高年级涉猎外贸和各类科技英语的一些英语知识。将会使学生毕业走出校门更快更好的进入角色。并且商务英语口语课的教学模式应从单一向多元转变。兼顾听说读写译综合的技能训练。3选择符合培养实用型技能型人才的商务英语口语教学教材既然要培养与企业岗位零距离的实用型商务英语人才选择教科书就极为关键。高职院校培养注重“工学结合”培养的

6、是职业岗位需求的实用型人才，那么就应该学习各行业的专业英语，这样既能让商务英语专业学生初步了解未来可能从事的岗位的专业英语也能增长见识扩大知识面还可以丰富专业词汇。叩使学习了没有从事的岗位的专业科技英语也绝不会是口浪费时间和精力。各种考试的阅读题都非常喜欢从科技英语里选材。所以对学生提高阅读能力和应试能力也是不无裨益的。可是各行业专业英语千差万别如报关英语、制药英语、汽车英语、生物技术英语、畜牧兽医英语等。该怎样遴选出学习内容呢?高职教师可以跟据自己所在的院校就业情况岗位需求研发这类商务英语口语教材。这样商务英语口语的高年级教材才能更好的使学生更好的成

7、为符合型人才。4改革商务英语口语实训课模式培养岗位技能推动学生就业老师课堂上在教学内容和策略上处理得当，创造出一个活跃的课堂气氛，让学生感觉到口语练习任务的挑战性、趣味性和成就感，学生才会积极地参与进来，口语教学也才能顺利地持续性地开展下去。充分利用多媒体教学设备但又不能过分依赖。要让课堂成为学生展示自己的舞台，教师担任的角色是导演，是组织者。对于商务英语口语实训课程，这也是高职院校商务英语专业的亮点。本科院校多不具备这样的口语实训课程。教师应让口语实训课活起来。目前有些示范性高职院校建有商务英语实训基地。有实训基地就可以充分利用实训基地的现代化设备进

8、行实训。更好适应未来岗位。首要功能是与人交流，而最直接的策略就是听与说。因此，教师在课堂上应创