农林院校农机推广技术教学改革实践和探索

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1、农林院校农机推广技术教学改革实践和探索【摘要】农机推广技术是农业机械化及其自动化专业学生的专业必修课，也是农林院校农科许多专业的选修课。新世纪农机推广技术课程根据时代发展要求，迫切需要不断地完善与改革。本文结合笔者近年来在农机推广技术课程教学中的实践，提出现阶段该课程体系建设的基本思路，探讨新时期农机推广技术课程体系教学改革的主要措施。实践教学结果表明，这些教学改革方法能有效激发学生的兴趣，调动学生的主动性与创造性，对于农林院校培养和输送基层农机与农技人员具有积极的作用。【关键词】实践教学农机推广技术人才培养课程建设【中图分类号IG642.3【文献标识码】A【文章

2、编号】1674-4810(2013)24-0027-01农机推广技术是研究农机技术及其推广理论与实践、工学与管理学等多门学科交叉的一门学科。目前，绝大部分农林院校都开设了农机推广技术这门课程。近年来，我校农机教学团队一直在努力探讨农机推广技术理论教学和实践教学的成功模式，笔者结合多年从事农机推广技术教学的实践，进行了以下几种教学方法的探索：一理论教学环节课堂讲授与课堂讨论相结合，在课堂教学中注重引导学生兴趣，激发学生创造力。通过系列问题的提出，一步步地深入进行分析，使授课过程成为提出问题、分析问题、解决问题的过程，让学生的思维活动处于活跃状态。让学生课堂积极发言，

3、独立分析问题，提高教学效果；课间与学生交流课堂知识，及时了解和反馈课堂情况；课外积极鼓励学生阅读相关书籍，及时查阅文献。因材施教，课程与专业相结合,通过板书或多媒体进行演示、逻辑推导，活跃课堂氛围，增进学生对农机推广学理论、概念、原理及方法的理解和掌握。二实践教学环节组织学生到基层农机推广站、农技推广站等场所观摩、学习和开展调查研究，让学生置身于农村、市场和社会活动中，发展学生的创造能力，为将来投身"三农”建设做好充分的实践准备。实践教学内容包括：(1)农村社会调研，就目前国家对农机的补贴政策和推广经营服务项目、组织形式等进行现场调研；(2)农机推广角色扮演，学生

4、在社会调研活动中，担当一次推广者或被推广者的角色；(3)到农机推广机构参观调研，就学校所在地区的市、县农机推广站工作人员的现状、机构存在的问题等开展调研，了解我国农业推广机构设置、职能及管理体制等。三专家讲座环节邀请校内外农机领域的专家走进课堂，为学生介绍他们在农机推广技术行业的亲身经历和工作体验，对我国农机补贴政策和农机产业结构调整等热点话题进行深入细致地分析与讲解，使在校学生了解农机推广新成果、新技术，加深对推广方法的理解，并对农业产业化的模式、运行机制及农业高新技术的推广模式有初步的认识。此外，还聘请了农机公司的总裁、经理和技术推广人员就有关内容进行讲解，不

5、仅启发了学生对我国未来农业发展方向的思考，而且也为以后的就业找准了方向。四案例教学环节在农机推广教学实践中，我们根据不同的教学内容把典型事例编成案例，采用案例分析，组织学生研究讨论和提出解决问题的方法。首先指定案例材料让学生阅读分析，然后进行小组讨论，小组成员都要表述自己的观点和对问题的看法；讨论中出现的不同见解和有纷争的问题要进行剖析，对阐述观点所持的分析思路和独特见解要加以肯定，对片面的观点要指出问题与不足。总结评述后，要求每位学生写一个案例学习报告，对自己在案例阅读、分析、讨论中遇到的问题、收获以及解决问题的方法等进行总结，并思考还有哪些问题有待释疑。参考文

6、献[1]王进涛.《技术推广理论与方法》课程教学总体设计[J].课程教育研究,2013(4)：58〜59[2]赵洪亮、刘恩才、侯立白等•农业院校农业推广学教学改革思考[J]•沈阳农业大学学报(社会科学版)，2008(2)：207〜210[1]王贵彦、陶佩君、王慧军等•用灵活多样的教学方法培养学生创造性思维能力一一农业推广学教学方法改革的尝试[J].河北农业大学学报(农林教育版)，2001(3)：22〜23[2]傅雪琳•增强《农业推广学》课程实践功能的教学改革探索[J].农业教育研究，2010(2)：13〜16〔责任编辑：高照)