例谈语文教学中我是如何有效整合三维目标

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1、例谈语文教学中我是如何有效整合三维目标摘要：语文教学应有效整合三维目标，应该创设轻松、和谐、民主的教学氛围，要正确解读、挖掘教材，并在在课堂教学上下功夫。关键词：语文教学目标整合策略中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1674-098X(2013)03(c)-0-01《新课程标准》指出：课程目标依据知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度设计。三者相互促进，和谐统一，不可割裂。语文学科学习的应该是学习的方法，学习的习惯，提高对语言文字的感悟及审美能力，启迪读书智慧，做人的智慧。1有效整合三维目标应该创设轻松、和谐、民主的教学氛围轻松、和谐、民主的教学氛

2、围能使学生全身心投入其中,学生乐于发表自己的见解，有利于形成讨论、争辩的氛围。在互相讨论、争辩中学生的思维能力会得到发散、提高，学生的口语交际能力也会增强，综合素质及能力自然会得到发展。我的课堂学生从来都不拘束，只要有自己独到的见解，学生可以站起来就说，因为一个问题学生经常争得面红耳赤，但他们很陶醉于这种学习方式。把心里独特的想法就能够毫无保留地阐述出来。2有效整合三维目标应该正确解读、挖掘教材每一篇课文对知识与能力、过程与方法、情感态度价值观都会有不同的要求，不同的教师对教材的解读或多或少地都会有些差异。但是，如果能够将教材钻研透，抓住重难点,选准切入点，就会让学

3、生觉得思路特别清晰，不会有一种云里雾中的感觉。我在讲每一篇课文之前，都会精心钻研教材,明确教学的重难点，并充分考虑学生的情感体验。根据学生的学情调整教学思路，选取不同的教学方法。3有效整合三维目标应该在课堂教学上下功夫。为实现三维目标的有效整合，使学生主动学习，应坚持以下教学方式。(1)激趣导课通过导课激起学生阅读、学习文本的欲望。在教《山中访友》一文时，我让学生先猜测一下：去山中访问朋友，会是怎样的拜访？会访问谁呢？学生来了兴趣。有的说：“一定是去访问乡下的亲戚。”有的说：'‘山中访友，应该是去大山中访问牧羊人。”……孩子们眼中的朋友就是这样的概念。待孩子们说完后

4、，我话锋一转，同学们，你们眼中的朋友都是各式各样的人群，那么，只有人才是我们的朋友吗？赶快去课文中看一看，作者到山中访问的究竟是些什么样的朋友？于是学生纷纷打开课本，急切的去课文中寻找答案，读的是那么认真，那么投入。(1)方法引领首先从学生的预习入手，拿出两节课做专项指导，告诉学生遇到生字、生词怎么解决，怎么读懂文章内容，怎么记录不懂的问题等。将这些方法传授给学生后，我让学生在课堂上预习，我又针对出现的问题进行实地的指导。学生掌握了预习的方法后，我就将预习放在了课下，家里。在这样的方法的引领下，学生很快掌握了预习的方法，课堂上学习起来非常轻松，学生也不再感觉有压力了

5、。会预习了，我接下来指导学生感悟，在预习的基础上，我根据课文的重难点出示学习提纲，让学生带着问题自主学习，批注体会，然后全班交流展示。久而久之学生都有了进步，知道怎样带着问题学习了。(2)合作思辨学生批注体会后，该全班交流汇报了。开始，学生只是机械地陈述自己的想法，不懂得思考别人的回答。这样下去,不利于学生思维能力的发展，课堂上总感觉缺少了些什么。我觉得最理想的课堂应该是有学生的自主学习、深入思考，有学生的争相展示，反驳争辩。为了打造出这样的课堂，我提醒学生认真倾听同学的发言，鼓励学生勇敢地反驳同学的观点。一开始学生不习惯，我就在一个学生发言完毕后，问其他的学生：“

6、还有不同的看法吗？”“谁还想来说一说？”，时间长了，学生就不满足只听他人发言了，很多学生慢慢地就加入了这个行列，敢于发表自己独特的见解了。于是，课堂上学生经常因为某个问题争得不可开交。学习《月光曲》一课时，在讲到第九自然段，“盲兄妹听到了贝多芬的演奏，在他们的眼前浮现了几幅画面？”学生产生了争议，有的认为是三幅，有的认为是四幅。我让学生小组合作解决。有的小组依然认为是四幅，因为他们手中的参考资料就是这样说的。而有的小组不赞同，他们觉得资料也不全对。他们认为：忽然，海面上刮起了大风，卷起来巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……应该是一幅画面。因为这是

7、一个连续的动作，不能割裂开来，后一句是说卷起的浪花去向哪里，不应该说是另一幅画面。且不说这些同学说的是对是错，就是他们这种敢于质疑参考资料的精神就值得称赞。(1)读中悟情语文课堂离不开读，也不能离开读。从初学阶段的通读、熟读，到深入文本阶段的思考读，再到有了体会后的有感情练读，最后是展示阶段的展示读。读是整个语文课堂的主旋律。有些同学特别热爱阅读，但不善于说体会。我就鼓励他们读，读出自己的体会，让学生有一种成就感。学生在课堂上充分发表自己的见解，说透自己的体会，在课堂上我经常让学生运用多种方法读，学生在这多种多样的读中，深化了对文本的理解。(1)练笔补自为了提高