浅谈新课程改革下高中的化学教学

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1、浅谈新课程改革下高中的化学教学（雅安市名山区第三中学名山625100）新课程己经全面铺开，“一切为了每一位学牛的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。为体现新课程理念，教学应面向全体学生，普遍提高课堂教学质量。化学作为一门自然科学，新课程改革将更能激发学生探究自然科学的兴趣，注重优化课堂，更大地培养学牛的主体能动作用，推进化学学科的发展,提高人们牛活质量，使科学更好的为人类服务。一、激发学生的学习兴趣学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说学习兴趣是学习活动的重

2、要动力。我们就从学牛需要出发，发挥化学学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学牛的学习兴趣，促使学生积极主动地学习，使获得知识和技能的过程也成为理解学科知识、进行科学探究的途径，扬弃传统式教学思维模式，优化课堂教学，提高作业的效果，使教学的有效性得以落实。因此，培养学牛的学习兴趣、提高教学科学性是化学教师提高化学教学质量的必然选择！二、优化课堂教学1＞改变教学方式，优化教学方法。相当一部分课堂只将问题当作组织教学的线索，主要教学内容仍由教师讲解完成，就整个思维过程看，学牛仍是被动的接受者。或者有人把问题紧紧攥在手中，引导学牛围着自己的思维转,看起来学牛在积极

3、思考回答，实际上被老师“牵了一回牛鼻子”，课堂的主角仍是教师。要改变这种状况就必须改变教学方式，优化教学方法。在教学过程中一堂课大致分成了六个环节，即揭示目标、指导自学，学牛自学、教师巡视，检查自学效果，引导更正，指导运用和当堂训练。通过以上六个环节的学习，既能使学牛体验到成功的快乐，也能更好地减轻学牛过分的作业负担，使每一个学生在每堂课都能有收获。并且逐渐养成了自主学习的习惯和能力，从而优化了课堂教学。2、充分相信学生，优化学生综合能力课堂上教师要安排一定的时间让学生静心地阅读化学教材，这不仅有利于学生对化学新知识的理解与解题方法、规律的掌握，更有利于培养学生获得化学新

4、知识的能力；保证学生动脑的机会。教师提出问题后要让学生有独立思考的时间，尽量让学生说出解决问题的方法，当学生回答不完整或不正确吋，教师不应指责不忙裁决，可适当启发和让学生再思考，使解题思路真正从学生头脑中产生出来；保证学生动手的机会。化学是以实验为基础的学科，课堂中要创设更多让学生动手的机会，这样有利于知识的理解，技能的掌握，经验的获得，信息的反馈；保证学生动口的机会。认知过程是个体探索与群体交流相结合的过程，课堂上鼓励学生质疑、讨论、暴露思维过程中的问题，与学生共同经历探索的曲折，享受成功的喜悦。这样的交流互动不仅促进学生认识的发展，而且也促进学生情感、道德的发展。3、

5、充分理解学生，优化师生关系。平等对待学生是社会文明进步的要求，也是学生自我意识发展的要求。平等对待学生就要求教师重视自我发展的同时关注学生的发展，为学生的发展而教,不要把学生当成学习知识的“容器”，而应把他们当作有选择性和主动性的个体。在课堂教学中，要促进学生主动发展，教师要鼓励学生进行尝试，独立寻找解决问题的方法,使学生在自主活动中体验到成功的快乐。教师要鼓励学生自我评价和学生间的互相评价，使学生在学习的各个环节上都能够主动发展。在课堂教学中学生不仅有认知力方面的需求，同时也有情感方面的需求。在教学过程中，教师的有声言语和无声言语中都蕴含着关心、理解、赏识和期待，都可能

6、成为学生前进的动力。言语的恰当使用也可增强师生间的情感磨擦。教师良好的愿望，只有通过恰当的言语表达才能转化为学生的需求，并由此促进师生关系的和谐。4、重视学生之间的合作与探究，优化生生关系。在课堂上，尽可能让学生动起来，发挥学习小组的功能，相互检查,相互交流,组内互帮互学，组外相互竞争。在课堂教学中，真正做到师生互动、生生互动。为了激发学生的学习兴趣可以以小组为单位,开展各种化学竞赛、辩论,这样可以增强探讨的气氛，培养学生的创新意识和求异思维，还可以提高学生的辩论水平和语言表达能力。在愉快教学中达成目标，让学生在做中学,在快乐中健康成长。三、培养学生的主体能动性在课堂教学

7、中，老师允许学生说话，让学生学会选择。让学生在独立平等、轻松和谐的环境中发展自己的学习个性，实现学习活动的主体能动性。课堂教学应该建立在轻松和谐的气氛中。老师应该调动学生进行积极思维，保护学生的表达欲望，让学生养成主动思维的习惯，成为自己思想感情的主人。让学生有什么说什么，想怎么说就怎么说，让每一个学生都能在无拘无束的自由畅谈中培养敢想敢说、勇于提问，勇于争辩的创新品质，最大限度地释放各自的潜能。选择是自主意识的行动表现。在选择中，学生的自主意识被唤醒，创造力的培养才有可能。在传统的课堂教学中，老师讲什么，学生听什么；老师怎么