厘清常见易混词语构建有效复习策略

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1、厘清常见易混词语构建有效复习策略去年带九年级毕业班，按惯例4月上旬我们就应该完成《英语考试复习导引》中的词法、句法以及词汇表I中的1392个单词和241个词组的复习任务，却发现学生的状态已明显很疲软，每每听写或词汇检测后看到那么多的红圈圈，真是让人揪心。有什么有效的方法，确保学生在基础题上少失分或避免失分呢？我通过对错题本的整理和学情的分析，觉得学生要记要背的知识太多了，难免在词汇方面混淆其读音、拼法、词义以及相关的用法和区别。面对这种状况，我决定调整教学策略，于是对常见的'‘易混词”进行了盘点和归类，收到了一定的效果。、易混词的盘点和归类1.学生易混淆的读音开始上课后

2、先从天气（weather）导入，之后出示宾语从句：Iwanttoknowitwillraintomorrow.答案先给if,再让学生用whether作答，板书weather和whether,指出它们发音相同但意义不同，称为同音异义词。板书：“同音不同义。”并适时地让学生举以f,h,i,o,p,s,t等字母开头的同音词的例子，学生发言踊跃积极，表现不错。表1接着给出“give,gave”，让他们判断是否也是同音词，从而过渡到：Wealwaysfeelconfusedaboutthepronunciations.然后让他们辨读12组词的发音，指出出错率最高的应首推snake

3、和snack。（见右表1）2•学生易混淆的拼法和词义针对平时的听写和词汇运用题型，出错的单词集中体现在表2中的12组词。我通过尝试用听力训练的方式（选择你所听到的单词）加以强化和巩固，之后辨别词义以加深印象，起到一定的效果。3.学生易混淆的同义词或短语先板书“花"，提问：“What'stheEnglishforit?”学生势必会回答：“Flower.”紧接着给出：“昨天我花了50元钱买花。”追问画线的词该如何表达。在问题的引领下，他们给出了spend,pay,cost等相关的动词。针对先前的例句，我再抛出另一问题：Canweuse“take”here?适时地复习了这些词

4、的用法和区别，之后鼓励学生结合时态用不同的句式来表达。最后顺理成章地总结：Theyhavethesamemeaning,buttheyhavedifferentusages.板书："同义不同途。"从而与之前的板书“同音不同义"有了对应的设计。表3之后又列举了“乘"（v.take；prep.by）和“回来"（v.return；adv.back）的多种表达方式。更多的补充词体现在表3中。二、有效的复习反馈1•反馈一：词汇运用通过对前面（表3）同义词的口头辨析，了解到学生对刚才复习过的知识点还只是停留在表层理解，而要学会运用才是我们复习的真正目的，于是我设计了一个小的过渡情节

5、:YouknowyesterdayIspent50yuanontheflowersandtookabushome.DoyouwanttoknowwhathappenedtoKateyesterday?（想要了解Kate昨天发生了什么吗？）请见自编的表4：词汇运用。表4从答题情况看来，有的学生犯的还是老毛病，有的是因为粗心所致，但我都依次耐着性子帮着点拨和分析，同时教会他们答题技巧和方法，还鼓励他们用另外的句式或同义词来改写其中的3个句子：1.Itcanoffermuchinformationtoreaders・2.Itisfullofpeople.3.Howworrie

6、dtheparentswere!M于常见的错处，给他们信心，为他们打气:Theseareverycommonmistakes.Don"tworry.只要课后学会多归纳总结，应该可以避免的。2.反馈二：串词成文依据平时所收集到的学生易多次写错的词（如：第一；习惯；朋友；虽然；相信；衣服；学期；担心；四十；邀请;贫穷的；假期；信息；改变；骄傲的），当堂要求学生根据15个词的中文词义以最快的速度拼写出单词，在校对好后，要求他们充分发挥自己的想象，选出至少8个单词，串词成文，注意时态和词的适当表达形式。由于时间较紧，学生站起来进行口头表达的效果尚可，课后的笔头小练才真是一次不错

7、的尝试呢。学生范文展示：（1）关于旅游的。WhenIfinishmystudythisterm,rmgoingtoParisforvacation.IwillgotherewithmyfriendsandIw订1alsoinvitemycousin.First,wewillgotothemallstobuysomeclothes・Then,wew订1visitfortyplacesofinterest・Ibelievewewillenjoyourselves・（2）励志的。Xiaoweiismyfriendwhocomesfromapoo