资源描述：
《加强阅读训练，促进自主学习——初中课堂数学阅读教学探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、加强阅读训练，促进自主学习一一初中课堂数学阅读教学探江苏省江都市吴桥屮学王春林研究表明,构成一些学生学习数学困难的因素Z—是阅读能力差。因此，从学生终身发展的高度出发，数学教师应重视阅读能力的培养/吏学生能够通过阅读获得知识、学会思考和形成解决问题的策略，成为会学习的人。一、指导好教材阅读，为学生自主学习打下基础教材是学生学习的第一手资料。无论是课堂教学还是课外预习、复习，课本的作用都应得到体现。现在的课堂教学，常常是有老师指导，学生思维活跃；离开课堂和老师，学生的自学能力却很差。在平时的学习屮也有相当一部分学生，学习不可谓不用功
2、，背起定义、定理來滚瓜烂熟，真正到自己解题时却一筹莫展。究其原因，学生还不会使用身边的教材进行自主学习,没有形成利用数学知识解决问题的能力。在平时教学屮，首先要指导学生做好预习，根据老师布置的预习提纲先阅读课文、略知一二,对重要的和不懂的地方做个标记。预习不能流于形式,草草看一遍,看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：寻求正确的读书方法。目前，初屮新生学习数学存在一个严重的问题就是不善于读数学书，他们往往注重于概念的死记硬背而缺乏正确的理解,这使学生自学能力和实际应用能力得不到很好的训练。因此，重视读法指导对提高初屮新
3、生的学习能力是至关重要的。在教学过程屮，教师应指导学生学会读书的方法，做到眼到、口到、心到、手到。新学一个章节内容,先粗粗读一遍，然后一边读一边勾，粗略懂得教材内容的重点、难点所在，对不理解的地方打上记号，再细细的读，即根据每章节后的学习要求一粗读,先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习，预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明,养成良好的预习习惯，能使学生变被
4、动学习为主动学习，同吋能逐渐培养学生的自学能力。课堂上，要留给学生冋归课本自读的时间，让学生在教师的指导下把握重点的阅读。当然由于数学学科的特点，要注意读、记结合和读、练结合，记忆加深理解，练习融汇运用。课后要细读，对重点、难点、疑点内容要反复读，把知识归类,理清知识脉络，形成知识体系。在这样的学习中，首先要让学生时刻清醒于自己对所学内容的认识，形成做读书笔记的习惯，并对知识进行消化归纳，这才有利于学生数学知识体系的构建与完善。二、专题阅读，形成自主解决问题的策略由于新课程发展，大量生活、生产问题引入数学课程，而口数学学科具有高度
5、的抽象性、逻辑的严谨性、符号的多样性和应用的广泛性四个特点。数学阅读又有别于其他科目'阅读时应对阅读材料认真钻研，务求使新I口知识建立起联系,而得到真正掌握数学的目的。教师要指导学生总结不同类型问题的阅读方法，形成解决问题的策略。比如应用题型的阅读：应用题是初中数学的重点和难点，在新课程背景下的教学，应用题的呈现要更加贴近社会生产、生活的实际情况，应努力使应用题呈现形式的多样化,除文字叙述外，还可以用表格、图画、对话等方式，适当增加有多余条件和开放性的问题,向学生提供鲜活的、真实的、有趣味的和具有探索思考价值的数学问题，以凸显应用
6、题的问题特征，培养学生搜集信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力。教师在平时的教学中，要注意指导学生读题，从整体把握，找准关键词，养成良好的阅读习惯,也提高了阅读应用题的能力和经验，为顺利、正确解答应用题打好基础。再如几何探索题型的阅读：首先应指导学生边读题边思考，数形结合、动脑与动手结合”构建适当的几何模型，通过操作、猜想、探索、验证等方式将学生逐步引入神秘的数学世界/本会数学的形式美和逻辑美，形成成熟的解题技巧，最终形成独立自主的阅读数学、解决问题的能力。三、课外阅读,养成自主阅读的习惯多年来的数学教育发展形势告诉我们，数学
7、阅读不能仅仅局限于教材，大量联系生活、生产实际问题的出现，对教师的教学提出了更高的要求，对学生也是如此。教师应向学生推荐适宜的课外阅读材料,给学生提供一些数学问题让学生阅读，对于当今社会实践中岀现的新名词有所了解,如银行利率、商品利润、股市行情等。教会学生看书，培养学生的阅读能力和自学能力，有效地指导学生阅读。一方面教师应针对教材内容选择参考读物，让学生了解数学家的轶事、数学知识产生的背景、数学史及与数学相关的其他内容，从而激发学生的学习兴趣，陶冶学生的思想品质，激发学生的爱国热情。另一方面教师可以有目的、有计划地引导学生阅读,开
8、展网上阅读活动或数学专题阅读讨论、交流活动。例如：开展数学作文、数学日记等创作、比赛、交流活动，联合开展数学阅读与其他学科阅读的交叉活动等。学生学习形成阅读习惯后,就会不满足于课本上的知识，希望通过课外阅读来扩大自己的视野、拓宽知识、发展特长和增长
