国际商务电子商务论文范文-关于国际商务课程教学改革论文

《国际商务电子商务论文范文-关于国际商务课程教学改革论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、国际商务电子商务论文范文:关于国际商务课程教学改革论［摘要］在经济全球化背景下，企业对英语运用能力强系统掌握商科知识的国际商务人才的需求日益增大，要求也不断提高。以安徽财经大学为例，围绕课程内容体系构建、教学策略与教学手段创新、课程考核策略完善等诸多方面，提岀国际商务课程教学改革思路，以期全面提升教学质量与效果，为走向国际化的中国企业培养兼具全球视野和本土解慧的高水平国际商务专门人才。［关键词］国际商务；课程改革；教学策略［］A［文章编号］2095-3283（2014）01-0142-02［作者简介］沙

2、文兵（1973-）,男，汉族，安徽无为人，副教授,经济学博士，硕士生导师，研究方向：国际商务教学与研究。［基金项目］安徽财经大学教学研究项目“国际商务课程双语化改革与建设研究”（项冃编号：acjyyb2013015）o一、安徽财经大学国际商务课程教学改革的目标与指导思想（一）改革目标国际商务课程教学改革和建设的总体目标是，培养具有全球视野和本土智慧，并能熟练运用英语进行跨文化交流的高级国际商务管理人才。具体而言，通过对国际商务课程的教学改革与建设，力求达到以下三个方面的目标：1实现课程教学内容、教学手段

3、与策略、考核体系等方面与国际惯例接轨，以满足经济全球化对国际商务人才的高标准要求。2结合中国企业“走岀去”战略的实施，着力为中国本土企业开展国际商务活动培养优秀人才。3通过课堂设计与引导，鼓励学生积极参与，激发学生自主学习热情，全面提升课堂教学质量与效果。（―）指导思想为全而提升课程教学效果，在课程改革与建设方面，既注重对国外先进教学理念的吸收、借鉴，又考虑我国国情及安徽财经大学学生的具体情况和要求，努力培养兼具全球视野和本土智慧的高级国际商务专门人才；在教学内容设计上，强调国际商务知识的应用性和可操作

4、性，激发学生的学习热情和兴趣；在教学手段上，强调多媒体教学、传统教学媒介与网络教学平台的综合运用，提升教学效果；在教学策略上，将案例教学法、互动教学法、发现教学法、双语教学法与小组讨论相结合，着力提升学乞分析和解决国际商务理由的能力。二、安徽财经大学国际商务课程教学改革内容（一）整合课程教学内容依据当前流行的国外原版教材以及安徽财经大学国际商务专业培养方案，将国际商务的主更内容整合为经济全球化和国际企业经营管理两大部分。前者为企业开展国际商务的环境分析，包括经济全球化与区域经济一体化、正式和非正式制度差

5、异、国际贸易理论与政策、对外直接投资理论与政策、国际资本市场等；后者为企业开展国际商务活动的具体内容，涉及国际企业组织和战略、国际市场进入、国际生产与研发、全球营销管理、国际人力资源管理和国际企业财务管理等。由于部分内容与其他相关课程如国际贸易学、国际市场营销等有重合，对该部分内容仅作略讲，或者作为学生自学、自讲内容。（-）建设教学网络平台为了解决传统的“课堂教学、课后答疑”教学方式的局限性，同时也为了实现教学资源的共享，建设了内容丰富的国际商务课程教学网络平台。利用该网络平台进行教学信息发布、教学文件

6、（如大纲、教案、PPT课件、教学进度表等）、试题库、案例集、音视频资料的上传；向学&提供丰富的专业资料和拓展材料。此外，作业的布置和批改、答疑等工作也可以通过该教学网络平台完成，这样不仅提高了工作效率，也便于教师与学生之间的交流与互动。（三）改善教学手段由于国际商务课程内容体系庞杂，涉及知识面非常广，学生在有限的学习时间内很难做到深入理解和全面掌握。心理学研究发现，多种感觉器官协同能够大大提高学习效果（朱彤，2007）o人类通过听觉获取的知识大约能够记住15%,通过视觉获取知识大约能够记住25%；而视听

7、觉结合获取的知识则能记住65%（段雄春，2009）o因此,为充分调动学生的多种感官参与学习和记忆，在教学过程转变了单纯使用PPT课件的教学方式，做到现代教学媒体与传统教学媒体的综合运用，使板书、课件、网络、音频视频等教学手段相辅相成、相得益彰，提高教学效果。（四）实现教学策略多样化1发现教学法，培养学生自主发现理由、分析理由和解决理由的能力。发现教学法是指，教师在学生学习相关知识或理论时，并非将其直接提供给学生，而是提供一种理由情境，鼓励学生独立深思、探究，自行发现并掌握相关理论或知识的一种教学策略（王

8、红燕,2011）。相比于传统的教学策略，发现教学法更加突出学生在教学活动中的主体作用，有利于提升教学效果。2案例教学法，帮助学生更好地理解相关知识和理论。国际商务是一门具有较强实践性的课程，单纯的理论讲授不仅枯燥乏味，也难以取得良好的教学效果。因此，在授课过程中尝试采用讲前案例引导、讲中案例解释、讲后案例分析的启发式教学模式，使学生更加容易接受、理解和掌握相关理论知识。同时，由于教学冃的主要是为本土企业培养国际化人才，在教学案例选择上，除了