关于大学英语教学方法存在弊端探析

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1、关于大学英语教学方法存在弊端探析摘要关于大学英语教学方法的改革，“以学生为中心”的教学模式近几年来越来越受到重视并得到推广使用。由于我国目前高校英语教学的规模大，学生英语水平参差不齐，这一模式的实施必然要受到诸多限制。大学英语教学方法改革的关键就是英语教材和英语测试制度的改革。关键词大学英语教学改革本体论方法论中图分类号：G424文献标识码：ADiscussionabouttheDrawbacksofCollegeEnglishTeachingMethodsAbstractAsforthereformofCollegeEnglishteac

2、hing,the“learner-centered”teachingmodelisgivenmoreandmoreimportanceinrecentyears・DuetothelargescaleofstudentsincollegeanduniversityandthedifferentEnglishlevelsofstudents,theapplicationofthelearner-centeredteachingmodelwillmeetmanyobstaeles・ThekeytoreformofcollegeEnglishtea

3、chingistoreformEnglishtextbookandEnglishtestsystem.KeywordscollegeEnglish；teachingreform；ontology；methodology学界和教育界发现：很多非英语专业毕业的大学生，在经过了漫长的大学英语学习后，甚至再通过了大学英语四，六级英语考试后，其英语综合能力还是十分低下。这样的现状让教育家开始思考一个问题：是我们的教学方法有问题。但是问题出在哪呢？笔者认为，目前高校教师教学方法的不足，归根结底是未触及这些教学方法滋生的土壤一一各类统编教材或推荐教材与应

4、试教育。1英语教材的目标定位与内容体系决定了教学方法1.1目标定位上目前大多数的大学英语课堂所采用的教材的主要模式都是通过教材里每个单元里的几篇陈旧的课文来完成对学生英语知识和技能的传授的。但是，我们都知道语言的发展是十分迅速的，每天，每月，每年都会出现大量新的语言现象，然而教材里面的课文内容老旧，表达方式过于太书面化,而课文讲授的重点并不在于提高学生英语的综合能力，仅仅是让学生主要掌握一些词汇，一些固定句型，以及固定的表达方式。试图在语言的教育与学习上达到举一反三、触类旁通的目的到头来只能收效甚微。1.2内容体系上在英语教材里面，学生学不

5、到文化、历史、社会的语言,大多数的文章都是故事性，教育性的，这一类的文章让学生读一篇，两篇，学生觉得新鲜，有趣，但若是整本教材都充斥着这类的文章，学生难免生厌。我们知道，有些所谓的经典英语美文在英语教材里被誉为常青树，但这些文章里涉及的词汇，语法，以及一些表达方式已经于时代严重脱节，这样的文章对学生的英语综合能力提高并无多大帮助。1.3教学方法上实际上，教学方法是由教材的目标定位和内容体系共同决定的。尽管，现在提倡在英语课堂里，学生是中心，教师是主导的理念。但是教师要想在课堂里成为一个好的主导，也应该有好的教材作为支柱。但现在大学英语课堂完

6、全被应试的指挥棒所控制，教材以及教师的讲授，往往偏重于单词的解析、词组短语的强调、课文的理解等。英语是一门语言类课程，既强调知识，但更强调技能。英语课堂是非常强调师生之间的互动的，单单通过靠教师的讲解是无法使学生得到听说读写的全面提高，对传统的''以教师为中心”的教学模式进行改革是非常必要的。既然“改”是势在必行了，那么“如何改”就是问题的关键。英语课堂是强调师生互动，强调以学生为中心，那么最佳的改革方案自然就应该是在教师的主导下，让学生在课堂上充分锻炼其听说读写的能力。但现实中方案的实施还有诸多困难。其原因在于：“哑巴课堂”已经成为大学英

7、语课堂最生动的写照了，学生只是沉默地听老师讲，学生有成为课堂中心的愿望，但是他们不知如何承担好这一角色，这是对他们的考验，需要教师和学生共同努力；教师方面，以学生为中心并不难，但由于学生的水平参差不齐，要让大多数学生参与进去并非易事，冷场、个别学生的垄断发言在意料之中。2应试教育主导了学生的学习方法2.1单词的掌握成为通过各类考试的关键四六级考试、研究生入学考试等一些等级或资格考试从某种程度上是在检验单词量。作为一名高校英语教师，平时在课下被学生问得最多的问题就是“老师，我该如何背单词？其实大学老师心里都知道，对于英语的学习而言，单词的掌握

8、只占其中一小部分，仅仅做为一种基础的储备，但是现在学生面临极其严峻的就业形势，这导致他们学习英语的功利心十分强，就是为了过四级，过六级，所以老师也只有潜心研究，传授经验。2.2各