莆田市秀屿区东峤中心小学申报省级示范图书室报告

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1、莆田市秀屿区东峽中心小学申报“福建省小学示范图书室”自评报告一、学校的基本情况莆出市秀屿区东山乔中心小学创办于1934年，地处秀丽的兴化湾与平海湾之间。这里是革命老区，独特的地理位置，浸染了天地间的钟灵毓秀之气，在图腾古老的底色上结晶，勾勒出一幅南国的教育风景图。现在校学生总数467人，小学入学率100%,设12个教学班，现在编教师28人，小学高级以上17人，小学一级11人，学历达标100%,大专学历超过95%,有市、区级骨干教师15人。学校还建有校园广播、校园计算机网络二套系统和广域网教育教学资源库，配备微机20台。校园网

2、采用光纤接入并覆盖所有功能室。图书馆能通过校园网网页,发布馆藏信息，为教育、教学、教（科）研服务。中心小学始终秉持“以人为木，以德治校”的核心理念，坚持把规范化管理作为第一基础，把全面提高育人质量作为第一目标，把教育创新作为第一动力，把省级课题实验作为推进新课程改革的第一抓手，把“平安校园”创建作为第一保障，把构建和谐校园、锻铸特色学校作为第一追求。风耕雨歌，春播秋获，一路风雨，几度春秋。各项事业获得了新发展……学校拥有“省先进教工之家”、“省级校木教研基地”、“莆田市文明学校”、“莆田市校园文化艺术先进集体”、“莆田市依法

3、治校示范校”、“莆出市安定稳定先进单位”、“秀屿区素质教育先进单位”、“秀屿区德育先进集体”、“区青年志愿者先进集体”等荣誉。这一切的一切成为一道道亮丽的风景，烙印在东山乔中心小学辉煌的史册中。二、具体创建情况在学校发展的过程中，我们始终注重图书室建设，着力打造这座精神的粮仓,努力使图书室成为学校书刊资料信息中心，成为学校教育教学和教育科学研究服务的机构，成为学校人文环境的重要组成部分，引导学生获取更多知识，展现个性特长，为学校推进素质教育和新课程改革做出其应有的贡献。根据市教委“关于评选福建省中小学示范图书（馆）室的通知”

4、要求，我们认真对照《福建省小学图书（馆）室评估标准》，对学校图书室的工作进行全面的自评自查，紧紧围绕素质教育主轴，把工作重心放在“用”上，强调书为人用,提倡人本服务，在提高工作效率和服务质量等方面狠下功夫，努力提高馆藏利用率，定期举办内容丰富、形式多样、寓教于乐的活动，在广大师生屮营造了多读书的良好校园文化氛围，在学校教育改革中发挥了桥头堡的作用。藉此总结经验,纠正不足，不断完善软硬件的建设，提升图书室的品位。现将我校创建省级示范图书馆工作的自查自评情况汇报如下:（一）、管理体制与人员建设1、管理体制我校领导十分重视图书室的

5、建设，将它作为营造学校校园文化氛围，塑造师生健康人格的重要场所，是学校全面推进素质教育和基础教育课程改革的重要阵地。为此，学校领导班子不定期召开会议，研究图书室创建工作，积极贯彻落实2003年教育部《屮小学图书室规程》和福建省的有关“实施意见”，把图书室工作纳入学校整体工作计划，在人员经费等方面给予大力支持，全面推动图书室建设。我校图书室实施校长领导下的管理员负责制，管理员由校长聘任，享受教研组长待遇。2、人员建设图书室现有专职工作人员1人，兼职3人，平均年龄32.5岁，专科学历5人，中级职称3人，初级职称2人。馆长持省级培

6、训证书。我馆工作人员都能努力提高自己的政治素质和业务水平，平口加强学习，钻研业务，熟练掌握了按中图法分类编冃技能和使用计算机管理系统；他们发扬奉献敬业精神，分工协作，团结互助，热情周到地为全校师生服务。学校重视和关心图书室工作人员的思想教育和业务水平的考评，将图书室的工作列入学校的整体教学和考评中，切实保证图书室专业人员的相对稳定。（二）、条件保障1、经费的落实是有效递增各类图书的保证。经校行政会研究决定：图书每年购买数量由图书室实订实报，专款专用。为达到示范馆的要求，近几年我们以年均2000册的图书递增，保证学校书（刊）年

7、递增率达示范室标准要求，并且图书室办公用品、设备等都按学校规定，填写申购单，由采购部门统一办理购置，从不挤占购买图书的经费。2、馆舍建设是办好图书室的必备条件。我校现有的图书室设于综合楼屮，总面积约144平方米。位于第三层设书库、采编室、办公室，面积48平方米，现藏书14360册，人均30册；设电子阅览室,面积48平方米，共设25座，每座使用面积1.92平方米。另设教师阅览室一间,面积30平方米，座位15个；学生阅览室2间，面积66平方米，座位40个。3、藏书量是办好图书室的先决条件。我校图书室馆藏书刊按屮图法配备齐全。近三

8、年征订报刊一定数量的音像资料和教学软件，其中核心期刊20种；工具书128册。每个学科都有一定数量的音像资料和教学软件，满足学校教学需要并配有国家教委和省教委规定的小学图书室必备图书。我馆紧跟教育发展的形势和学校教育工作的总体部署，根据本馆发展的性质、任务和要求，采购图书重点突出小学教育理论