创设良好教学情境优化英语课堂教学氛围

《创设良好教学情境优化英语课堂教学氛围》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、创设良好教学情境优化英语课堂教学氛围摘要：在初中英语课堂教学中，情境教学不仅能使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，增强运用英语的能力，在轻松、愉快的环境中积极地学习，激发学生的学习兴趣，而且能够提高学习积极性和主动性，真正做到学以致用，从而为学生的可持续性学习打下扎实的基础。关键词：教学情境；英语课堂；教师；学生中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711(2014)03-0016著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事情。”那么,如何创设情境教学呢？一、利用与教学内容相关

2、的图画创造生动形象的教学情境插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述。例如,在练习句型Howistheweather?时，教师可以出示一幅图,图中有两个人在对话，其中一个手里拿着一幅含有天气标志的图画。请学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话。反之，也可以让学生根据一段对话或小短文来画画，这也是一种运用语言的训练。因为学生要绘图，必须熟读对话，反复揣摩，才能将脑中的图画绘诸笔端。二、利用音乐创设愉悦的课堂教学情境在课前3-5分钟播放优美动听的经典英文歌曲或熟悉的音乐，一方面，可以使学生安静下来，对学生起到心理放松的

3、作用，另一方面，可以被有效地利用起来，导入新课。例如：笔者在执教牛津英语七年级AUnit5这课时，正好要教"现在进行时”的时态，笔者就选择了一首学生们非常熟悉的由《两只老虎》这首儿歌改编成的含有"现在进行时”时态的《Areyousleeping))这首歌曲，在歌词中将“两只老虎”分别换成"Areyousleeping"。学生们一听到这音乐，感到很有意思，不用笔者教就跟着唱了，而且唱起来又具有连贯性，这对接着要上的新课起着很好的承上启下的作用。三、利用实物创设有效的英语教学情境实物是最常见的直观教具，能给学生以直观的刺激。我们可以利用易于准备和便

4、于携带的实物，尤其是充分利用教室里的人和物，密切配合教材。生活化的情境教学有着非凡的魅力，它是联系学生学习和生活的桥梁，其思想核心是以人为本。把课堂教学活动置于学生熟悉的生活情境之中，在无形中淡化了学生的学习意识，强化了主体意识和生活意识，使学生在轻松愉悦的氛围中步入英语学习的殿堂。英语教学中运用情境教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想像能力。学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的环境中积极地学习，不仅养成良好的学习习惯，加深语言信息输入，而且进行语言内化，做到学以致用，从而为

5、学生进一步学习英语奠定了良好的基础。如教《预备教程》Unit4Myclassroom这一课时，笔者把学生的书包、文具盒、铅笔等各种各样的学习用品堆放在讲台上，通过用英语问答的方式进行情景会话等的练习。和我们生活很贴近的教学内容，如公共标志单元，教师可带领学生到各个公共场合,利用现有的公共标志，让他们在实际生活中去感受、去体验、去探究。这样可提高学生的学习兴趣，加深印象，更有利于学生的主动学习。四、利用多媒体辅助教学手段创设直观的交际情境使用多媒体教学，可以增强教学的直观性。色彩鲜艳的幼灯片和声画结合的录像带，不但能够引起学生的兴趣和注意，使他们

6、能够专注地学习，而且还能为他们提供语言情景,使外语教学形象化、具体化、情景化。外语情景的创设能逐步减少学生利用母语进行心译的过程，加快与客观事物建立直接的连接，从而真正培养学生的交际能力。五、利用生活场景教学使英语学以致用结合教材中有关日常生活内容创设教学情景，更贴近学生生活实际。在英语教学中，笔者利用教室、操场、邮局、商店、电影院等典型的生活场景，引导学生进行“现场实况转播”“现场解说”''答记者问”等形式的英语交际活动，要求学生用所学的英语向别人介绍自已的学校、教室，介绍班级、教师、同学及家人的真实情况等，或引导学生把所学的知识运用到实际生

7、活中去。六、利用实践学习英语巩固学习成果在中学的课文中收录了大量的有关青少年的话题和著名人物的故事，如果单纯地处理语言，就背离了语言学习的目的。如果只对文章大意进行讲解，也只能停留在为获取信息而阅读上，这样虽然达到了阅读的目的，但不能说达到了课标规定的“遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中”的要求。总之，英语课堂教学的优化，离不开师生之间语言的交流。创设良好的教学情境和浓郁的教学氛闱，能激发学生的英语学习兴趣，使学生插上愉悦的翅膀，带着渴望的心情，步入英语语言的交流与学习中，进而提高他们的英语交际能力。（作者单位：江苏省盐城市龙冈镇中学2

8、24000）