表演课本剧的方法与策略

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1、表演课本剧的方法与策略课本剧是教学与艺术结合的教学模式，不仅能够提高教学实效，提高学生对语文学习的兴趣，而且还能提高学生的综合能力，促使学生全面发展。同时，课本剧也继承和发展了我国的传统戏剧文化。课本剧集表演和语言为一体，很符合语文语言学科的规律，而但也符合小学生活泼好动、爱表演的天性。改变了传统的教学模式，给课堂带来了新的生机与活力。一、把握小学语文课本剧表演类型语文是一门语言学科，想耍学习好语文不能单一的靠知识学习，而应将学习与应用结合在一起用于实践与交流，这样学牛才能从中悟得语言的真谛，学到语言的精髓。课本剧可以激发学生学习

2、的兴趣，营造愉悦、轻松的课堂氛围，更有利于对学生语言能力的培养。所以，教师很有必要将课本剧融入到高中语文课堂中。课本剧主要冇以下几种类型：第一，自述,即一个同学通过自述的方式来表演课本剧，这样学生的积极性更好，对知识的理解也更充分。第二，分读，即学牛分角色朗读，在特定的场景中进行表演，这样更有利于学生对人物的把握，对文章深层含义的理解。第三,群演，这个对学生有更高的要求，是展现学生个性和创造性的最佳时期，也是培养创造性思维的重要途径。比如，《装在套子里的人》人物形象鲜明、幽默、夸张，表演起来有趣味性，看起来不会枯燥。在表演中最应该

3、注意的是人物心理的再现，演的时候道具里面一定要体现所有的东西装在套子里，台词可以把时下流行语加点以增加观赏性。二、优化小学语文课本剧表演策略课本剧表演是教师与学生的交流互动，可以增进师生感情。想要演好一场课本剧，光需要教师的止确引导还是不够的，还需要学生的积极参与、主动配合。耍使课本剧发挥出它应有的作用，需耍注意以下几点：第一，以学生为中心，学生的主体性需要体现在教学的各个环节，所以教??应根据学生的实际情况，结合学生的兴趣爱好来设计剧本。第二，以文本为依托，不管是哪种类型的课本剧，都要以文本为依托，不要脱离文本。而且,在话剧表演

4、中，我们提倡对文本的二次加工，以不同形式來表现，但不要随意更改，文本在整个创作与表演中仍处于核心地位。第三，以教师为主导，教师要放权，而非放手，为学生提供机会与条件，让学生有效开展课堂活动。比如，小学课文《陶罐与铁罐》就可以作为课本剧教学的材料，这篇童话通过对话展开故事情节，另外，陶罐与铁罐的对比突出了各自鲜明的形象。选这篇课文的意图，一是让学生明白课文的道理，学会全面的看待问题，学会看待别人的长处，正视自己的短处；二是体会文章所表达的感情。表演会让学生对这两点的体会更深。再如《狐假虎威》也可以改编成课本剧，这是一则家喻户晓的寓言

5、故事，说的是狐狸凭自己的智谋逃出了虎口。后來都用來比喻依仗别人的势力欺压人。这种欺骗的手法并改变不了狐狸本身虚弱的事实，谎言一旦被戳破，后果只能口己承担。三、注重小学语文课本剧表演的更完善虽然课本剧活动在当前教学工作中的应用范围越来越大，并受到了广大学者和教育者的青睐和欢迎，但是由于部分教师对课本剧的实施程序、作用了解不足，导致课本剧在应用过程中存在一些问题。主要问题有以下几点：第一，由于课本剧与传统课堂有较大差异，对学生的各方面能力要求都比较高；加上教师受到传统教学理念的束缚，不重视课本剧，导致课程无法正常开展。第二，由于部分教

6、师对课本剧的研究不深，从而导致教师在利用课本剧教学时无法达到预期的目标。第三，课本剧活动还没有普及，由于部分教师的不重视，开展课本剧活动时，只选择成绩优秀的学生来参与，而忽略了其他学生的存在感。比如，小学课文《小摄影师》就可以改为课本剧，教师在让学生表演Z前，一定先耍端正自己的态度，重视课本剧表演，并且本着一视同仁的眼光，平等的对待学牛，不要只看学牛的成绩好坏、优秀与否，只要学牛愿意表演，教师就一定想办法满足他们，给他们创造条件、制造机会。这篇文章表现了高尔基对少年儿童的关怀爱护，可以让学生在表演中慢慢体会、细细品味。课本剧为小学

7、生学习语文提供了一个新的途径，符合小学生旺盛好奇心的心理特征，同时也为教师展开教学工作提供了新的范例，更重要的是激发了学生对团队合作精神的重视，对学生以后的工作和学习都起到了至关重要的作用。在今后的教学中我们仍要继续探索更佳的教学改革方案，进一步推动教学水平和成果的提高，以达到教书育人的新高度。蒲玉峰，山东青岛市弘德小学教师。