让微视频在小学数学教学中生根开花

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1、让微视频在小学数学教学中“生根开花”杨文姬随着时代的发展,知识的不断更新，我们教育工作者也在不断探索，摸索着如何教好数学，让数学学习跟上时代的步伐。由于班级生源状况比较复杂，学生的成长环境、家庭教育差异很大，导致学生的知识基础、学习习惯和学习能力也存在着很大的差异，传统的整齐划一的课堂教学模式无法兼顾到班级的每个学生。自前年我校实施“基于微课的翻转课堂”推广以来，我们的数学教学方式也跟着发生了翻天覆地的变化。通过学习，我们了解到：微视频，以其短小精悍、重点突出；内容具体、目标明确；学习过程不受时间和空间空限制、不受学习次数限制；播放进

2、度随时可控等特点，能够做到让学生个性化的学习，深受广大教师的喜爱并积极运用到自己的教育教学中。但是对于如何规范化设计微视频内容、并将其合理地应用在教学中还是或多或少有些盲目。本人根据自己在实践中的摸索，现总结如下。一、设计微视频内容，规范制作微视频。制作微视频是使用微视频教学的第一步。至于如何制作微视频，这里不再赘述。经过本人的不断学习和实践，觉得在以下几个方面要注意：1、选题。教师要把教学内容中的重点或难点整理出来，制作成一节或几节微视频，每节微视频只学习一个知识点。利用微视频学习是为了诠释重难点，而不是代替传统教学，对于那些易于理

3、解的知识，就没有必要花时间和精力去制作微视频。2、备课。针对选定制作微视频的知识点，教师要认真备课，设计讲解思路以及问题的呈现方法。3、制作课件。根据设计好的讲解思路，搜集整理需要用到的各种素材以完成课件制作。课件的制作要力求简单实用，颜色搭配和音效使用要合理，切忌花哨，以免影响学习的效果。可以使用字幕方式补充教师不容易说清楚的部分。4、视频录制与剪辑。对于课件型的，通常采用录屏的方式，在播放课件的同时加教师讲解；对于操作型的，一般采用摄像机或者其他录像设备同步录像，教师要根据教学的需要来制作。制作的5微视频一般不宜过长，时间控制在5

4、到10分钟，短小精悍，才能吸引和留住孩子的注意力。教师要使用普通话教学，说话的语气要亲和，时刻提醒自己是一对一的教学模式，要改掉以往课堂教学的说话习惯。录制视频的环境要安静、不要有噪音，如果使用摄像设备录制，一定要保持录制环境的干净整洁，与教学内容无关的物品、人物等不要出现在视频里，以免分散学生的注意力。另外，如果条件允许，可以采用问答的模式开展微视频教学，一问一答，同步操作讲解，学生更易于理解和接受。当然，这里的“问”是经过精心设计的，所问的问题一般都是学生在学习中常会碰到或提出的问题，通过使用多样化的提问策略促进学生思考。在录制时

5、可通过师生协作或师师协作来完成。经过实践，这种微视频更能调动学生的学习积极性，学习的效果较好。二、微视频辅助于数学的课前预习自学。翻转课堂的一个重要理念便是让学生学会学习，提升自身的学习能力，“授之于鱼不如授之以渔”。在原来的教学中主张学生预习，但预习的介质主要是课本和纸质资料，预习的效果不理想。现在通过观看老师提供的微视频，让学生感觉到预习时老师就在自己身边指导，配合老师提供的课程学习单，一步一步地完成预习工作，预习的效果是显而易见的。有了课前的预习准备，课堂上学生的思维就活跃了，他们可以就自己所了解和掌握的知识进行交流切磋，共同讨

6、论，不断加深对所学内容的理解和掌握，从而完成了知识内化的过程。教师在课堂上成了一个真正的引导者，引导学生讨论的主题，把控课堂的讨论方向，任由学生们在讨论甚至面红耳赤的争论中所发生的激烈的思维碰撞，而这，正是学生学习的动力源泉，激发他们在下一节课预习时要更认真，更努力。例如在学习“解决问题的策略--画图”中，学生往往能看得懂课本提供的现成图，但却无法自己动手操作画出或完整画出示意图或线段图来。对于这个知识点的重难点的突破，老师可通过动笔在纸上边画边讲解的形式或通过课件演示讲解的形式制成微视频，供学生在课前预习时辅助他们自学。注意在视频中

7、布置类似题型，让学生自己动手画，最后呈现完整的示意图，通过对比让学生找出自己的不足，提升画图能力。这样的微视频就能很好的帮助学生突破难点。在课堂展示阶段，学生会非常自信的在班级展示自己的学习成果，其他同学可提出质疑5，补充，老师只要做好引导即可，真正实现了把课堂还给学生，锻炼学生能力的目的。三、微视频应用于课堂教学，调节数学课堂气氛，突出重点，突破难点。在数学课堂学习中，往往某些知识点讲起来比较枯燥，学生听起来又不怎么感兴趣，我们不妨运用微视频特有的动态效果，吸引学生的注意力，使知识点能形象直观地展示在学生面前。如在教学认识平移中，当

8、学生认识了平移的特点后，数平移的格数和画平移以后的图形是本节课的难点，我特意制作了一个长约七分钟的微视频，通过演示课件如何数平移的格数，形象直观的展示数对应点或数对应线段的移动。图1图形的平移逐格演示图2微视频演示图形上