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时间:2019-01-16
《长春版语文七上第4课《给我的孩子们 》word教案(1).doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、第4课给我的孩子们教学目标1.理解文中作者对孩子们的特殊情感,体会他渴望寻回童真而不可得的悲伤之情。2.领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识。3.通过反复诵读、讨论来体验文中所蕴含的思想感情。4.启示学生珍惜童年,保持童真。教学重点1.体会父亲对孩子们童心的满腔挚爱。2.通过学习体会孩子的率真,理解作者渴望寻回童真而不可得的悲伤之情。3.领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。教学难点1.体会作者在赞美孩子的率直天真的同时抒发的对成人的悲哀之情。2.体会作者反思成人的行为的写作意图。课时安排1课时教学过程一、情境导入:回想“童真”由一首儿时的歌谣、歌曲或一幅手绘图画
2、,将同学们引入烂漫天真的童年时光。在儿童时代,看着大人们见多识广、无所不能,可以主宰自己的生活,我们往往都羡慕得不得了。可随着我们一天天地长大,我反而对那段金色的时光充满了向往和留恋。其实不仅仅是你们向往童年,成年人也同样如此;普通人如此,名人也不例外。著名画家丰子恺就曾深情地对他的孩子们说:“我憧憬于你们的生活,每天不止一次!”这是为什么呢?今天就让我们来欣赏丰子恺所写的,对童真、童趣的无限憧憬和羡慕的散文《给我的孩子们》。(结合书下注释了解作者)丰子恺(1898~1975),浙江桐乡石门镇人,现代著名漫画家、作家。二、朗读文章:感悟“童真”1.请同学们以喜欢的方式阅读文章,试从
3、文章中找出两个关键词来概括作者通过本文要表达的主要感情。憧憬、悲哀。2.师生互动、探讨。为什么这两个词能概括作者在本文中所表达的主要情感?作者憧憬的是什么?悲哀的又是什么?请同学们带着疑问再次阅读文章,并讨论以下问题:(1)孩子们的生活为什么值得“憧憬”?文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事?明确:孩子们的“真率、自然与热情”“丰富的创造力”“出肺肝相示”“彻底地真实而纯洁”都是作为成人的“我”所憧憬的。在作者的眼中,孩子们最可贵的是他们的率真和无邪。在成人眼中,瞻瞻“尤其可佩服”。在成人眼中,瞻瞻的行为表现也许是“任性”,比如多次写到他的大哭、争辩等,而在作者看来,这恰恰是他自然
4、、真实情感的流露。他不需要成人世界的“沉默”“含蓄”“深刻”,他想哭就大哭,想闹就胡闹,从不会掩饰自己的情绪,而大人们呢?他们的“默”“含蓄”,其实包含着“不自然”“病的”“伪的”。作者渴望人有真情实感,而这种真情实感只有在孩子们身上才能看到。瞻瞻:花生米翻落地了,自己嚼了舌头了,小猫不肯吃糕了,都要哭得嘴唇翻白,昏去一两分钟。抱泥人,喂泥人。模仿爸爸用小刀裁开了线装书……阿宝:给凳子穿鞋子。软软:摆弄爸爸的羊毫笔……(2)除了写了很多表现孩子们天真可爱的趣事,还写了什么?抒发了作者对失去童真的悲哀。哪些段落抒发了这种失去童真的悲哀呢?文章第1小节和第8~11小节。请学生有感情(悲
5、哀之情)地朗读这几段文字。(3)在这一部分中,作者是如何看待成人的生活与孩子们的生活的?在作者眼中,孩子们的表现是“出肝肺相示”的,而在人世间,在成人世界里,有的只是俗务,人与人之间没有了“彻底地真实和纯洁”。作者特别写到自己为了谋生而到上海上课,这些都看做是为了生存而不得不做的“无聊”的事,而孩子们的生活才是真的生活。(4)那么作者真正的悲哀是什么?教师总结:在这里,有作者对于自身童真不再的悲哀,但最重要的应该是因为想到了孩子们的未来。一想到“你们的黄金时代有限,现实终于要暴露的”,想到“儿时的伴侣中的英雄,好汉,一个个退缩,顺从,妥协,屈服起来,到像绵羊的地步”,更想到自己也曾
6、有过阿宝这样无拘无束的童年,有过纯真的快乐,眼看着孩子们会和自己一样被俗务缠身,失去自我,不禁悲从中来。看见自己心爱的孩子还不能体会幸福,而幸福时光就要结束,这种伤感是难以克服的。扩展讨论:你认为导致人们失去童真的又是什么呢?这一部分可让学生自由交流,教师注意引导即可。可围绕“世俗生活、社会风气、教育弊端”等方面展开讨论。三、品读佳句:欣赏“童真”在这篇文章中,作者关怀孩子们的心灵健康,赞扬孩子的率真自然,对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭表现出极大的哀痛。文章中有许多句子内涵丰富,所表达的感情复杂,针对下列句子提出你认为有价值的问题,然后和大家一起赏析。1.这是何等可佩服的真率,自
7、然,与热情!大人间的所谓“沉默”、“含蓄”、“深刻”的美德,比起你来,全是不自然的,病的,伪的!如:为什么说“大人”的“沉默”、“含蓄”、“深刻”等美德,“全是不自然的,病的,伪的”?——因为大人们已经被世俗改变,失去了率真,这一切都是装出来的,而不是发自内心的自然表现。2.孩子们!你们果真抱怨我,我倒欢喜;到你们的抱怨变为感谢的时候,我的悲哀来了!如:为什么孩子们抱怨,“我”倒欢喜;孩子们感谢,“我”倒悲哀呢?——孩子们抱怨,说明孩子们还率真,所以“我”喜欢;孩子们
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