小学语文修辞手法讲义

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1、龙文学校----京沪地区一对一个性化辅导品牌学校（咨询电话：22674228）教育个宁波龙文性化辅导讲义（龙泉校区）（ggggggggggggangganggang纲学生：沈威教师：赵前伟课题：几种常见的修辞手法一、比喻：就是打比方，即抓住两种不同事物的相似点，用一种事物来比喻另一种事物。 比喻由三部分构成： 1、本体 2、喻体 3、比喻词 （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。） 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解

2、。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：类别特点本体比喻词喻体例句明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如出现那小姑娘好像一朵花一样。暗喻甲是乙出现是、成为出现那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。借喻甲代乙不出现无出现地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。15龙文学校----京沪地区一对一个性化辅导品牌学校（咨询电话：22674228） 例句：降落伞像一朵朵彩云在天空飘荡。（明喻）燕雀安知鸿鹄之志哉！（借喻）二、拟人： 把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生

3、命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 例句：1.、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《春》朱自清2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清三、夸张： 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 类别扩大夸张:对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。白发三千丈，缘愁似个长。-----李白 缩小夸张:对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地。五岭逶迤

4、腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。----《长征》15龙文学校----京沪地区一对一个性化辅导品牌学校（咨询电话：22674228） 超前夸张:故意把后出现的说成先出现的，或是同时出现的。她还没有端酒怀，就醉了。太阳刚一出来，地上就已经像着了火。四、排比 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。 例句1：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。例2

5、狂风为我们呐喊！暴风为我们助威！巨浪为我们加油！ 五、对偶： 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 主要方式1.上下句意思上相似、相近或相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 2.反对。意思上相反或相对的对偶形式。 例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。15龙文学校----京沪地区一对一个性化辅导品牌学校（咨询电话：22674228）朱门酒肉臭，路有冻死骨。 3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递

6、进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。 例句：.才饮长江水，又食武昌鱼。六、反复 为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。1.反复（中间无其他词语间隔）例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！ 2.间隔反复（中间有其他的词语） 例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。作用：主要用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感作用。也可以使诗文的格式整齐有序，充满语言美。 七、设问 为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 作用：引起注意，启发读者思考；有助于

7、层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。15龙文学校----京沪地区一对一个性化辅导品牌学校（咨询电话：22674228）八、 反问： 用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ 九、引用： 引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果，分和两种。 作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，

8、而且语言精炼，含蓄典雅。 明引（直接引用） 例句：孔子曰：“三人行，必有我师。”是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。 暗引(间接引用) 例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。  十、对比： 对比