初中英语任务型教学实证探究

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1、初中英语任务型教学实证探究摘要：任务型教学法是一种广泛应用于英语教学的方法。分析了任务型教学法的意义，并从任务的各个阶段出发,对初中英语任务型教学进行实证研究。关键词：初中英语；任务型教学；意义；实证自20世纪80年代以来，任务型教学法(Taskbasedteachingmethod)开始广泛被广大教育学者所接受。任务教学法的构思原则为“以学生为中心，从做中学习"，最早是由美国教育学家杜威在“实用为教学观念”的基础上建立起来的。具体而言，任务型教学是指课堂教学应当始终围绕既定的教学任务开展，使每节课都有明确的教学目标，以达到

2、“内容实在、效果最佳”的教育方针。在实施过程中，任务教学法以任务组织教学，在任务履行的过程中，以学生的参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分培养学生的认知能力，调动他们的学习热情，使他们在实践中感知、认识教师的教学目的。任务教学法在初中英语教学中最为适用，最符合初中英语课程设立的目的。一、“任务”的意义解析任务在不同的教育院校、不同教师的教学观念当中所代表的含义也不尽相同。在初中阶段的英语教学中，笔者认为，教学任务可以简单概括为两点：其一，是通过英语教学，让学生学会一门国际语言，掌握一种切实的应用技能；其二，是让学生认

3、识中西方文化的差别，让学生认识到在初级教学阶段开展英语教学的意义，培养他们的爱国主义情结。而广义地说，初中英语的教学任务即是提高学生们的综合素质，让他们能够适应未来瞬息万变的社会形势，体现出他们的人生价值。二、任务教学的实证研究在初中英语教学中，任务的载体是课堂教学。在课堂教学中，我们可以把任务内容具体分为三个阶段：1•任务前阶段开展教学任务的第一阶段是要做好充足的工作准备。在“任务前”阶段里，教师要首先做好当前课堂的教学目标设定、教学开展过程、对学生学习知识验证的基础准备工作，从课堂开篇到课堂教学结束，都要有详细的预定计划

4、。对应课堂实际教学，教师在课堂上要完成通过组织听说、阅读、讨论等为学生提供必要的语言输入，让学生首先明了当前课堂需要完成的任务。如在“Reading”一课中，笔者首先向学生介绍了在生活中，形成良好的生活习惯对学生学习和生活产生的影响，以“先入为主”的方式首先让学生在脑海中形成一种怎样做才算“合理”的生活方式的问号，明确了本课的学习思路，并在这个基础上导入课题，通过课文中"Kitty"及"Daniel"的例子让学生们明白合理的饮食结构和健康的生活方式对于身体健康的重要性并倡导健康生活的理念。2•任务中阶段在课堂任务教学的实施中

5、阶段，教师要着重于在教学过程中让学生如何学，然后从“学”的角度考虑教师如何“教”。要最大限度地体现学生为主体的教学理念，以学论教，以学定教。在课堂教学任务实施阶段，教师要加强理论讲解与注重学生专业技能的学习，尽可能地提髙教师的专业素养和驾驭课堂的能力。要把握好课堂节奏，充分利用课堂问题而营造氛围,利用氛围而感染学生，利用学生的学习热情而带动课堂教学的进展，充分发挥教师的主观能动性，创造性地开展课题研究和课堂教学活动。如以Reading一课为例，本课的任务目标是通过英语教学实现对学生的美感教育，教材中课文文本展现了不同颜色为人

6、们所带来的不同的心理感受，以期让学生通过对本课学习到展现美的英语语言。然而，如果英语教师仅从课文字面上去理解，去制订教学计划，那么这篇课文也就形同于小学英语教学中的英文字母教学，失去了课文原有的教育意义。因此，课堂教学的任务实施阶段可以认定为任务教学中最重要的阶段，摒弃了那些复杂的毫无实际意义的说教式的任务教学方法，归根结底我们的教学目标只有一个，即是用最简单的手法，让学生掌握最直接的学习方式。因此笔者认为，化繁为简，注重实效,才是贯彻落实我国基础教育精神的最直观的表现。3•任务验证阶段任务验证是对我们教学方法的验证，同时也

7、是对我们教学质量的验证。首先，在教学过程中，无论采用什么样的教学方式，最终都要有验证的过程。其次，在初中英语的课堂上，任务验证体现在学生对课堂知识的理解程度以及其能够应用的程度。如对于一篇课文，通过整堂课教师的讲解，学生们是否从中学到了什么？这不是由学生自己来验证，而是由教师引导，尽可能地让学生从侧面反映出他们对于知识的吸收情况。任务验证的方法多种多样，其中最直接的即是在一堂课的最后用问题的形式呈现出来。最后，教师还可以在验证阶段设计一些故事情境，让学生通过角色扮演的方式将课堂知识展现出来，这样既能够提高课堂教学的趣味性，又

8、能够检验学生对知识的掌握情况，从而为整堂课画上一个圆满的句号。随着我国经济与科技的迅猛发展，每一位人民教师肩负的担子也愈加的沉重。没有目标，就没有前进的方向，而对教学工作没有充分的认识，也就谈不上推动我国的教育事业的发展，加强我们的教学质量了。因此，初中英语教师就更应该着眼于我国的基础教育