初中思想品德教学中培养学生创新意识初探

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1、初中思想品德教学中培养学生创新意识初探（南部县大富乡九年一贯制学校南部637300）习近平同志在中国科学院第十七次院士大会、中国工程院第十二次院-上大会上强调：“今天，我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心、有能力实现这个目标。而要实现这个目标，我们就必须坚定不移贯彻科教兴国战略和创新驱动发展战略，坚定不移走科技强国之路。科技是国家强盛之基，创新是民族进步之魂。中华民族是富有创新精神的民族。党的I•八大作出了实施创新驱动发展战略的重大部署，强调科技创新是提高社会牛产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。”基于培养

2、创新精神和实践能力的必然要求，新课程标准在明确基木道德规范的同时，强调适当的留白，为学牛提供自由想像、自主思考的空间，避免简单化地作定义式的解释，力求在启动学生思维的基础上，鼓励他们在尝试探究的过程中,自我发现、自我提高。因此，在初中思想品德教学中培养学牛的创新精神和实践能力，是新课程的要求，更是党和国家赋予我们每一位教师的历史重任。那么,在初中思想品德教学中如何培养学牛创新意识呢？一、建立和谐融洽师生关系，培养学生创新意新课程改革提出新课程需要相应的新的教学观，强调师牛之间是一种平等的关系，塑造师生之间多种多样、多层面、多维度的沟通情景和沟通关系。学牛的思想、意志、情

3、感和行为方式应该得到同样的尊重，应给予学生足够的展示自己才华，表达自己思想和情感的机会。在教学中，学生是积极、主动的求知者。这样，学生的创新能力也就能在解决问题的过程中得到培养。教师应木着以“学牛发展为木”的原则，树立师牛平等观念，走进学生和心灵深处，与学生进行情感交融，才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造一个民主、活泼的课堂氛围。这样才能激发学牛的创新热情、开拓学生思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。二、教育学生树立忧患意识，自觉培养创新精神当年变法先驱梁启超说：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，

4、少年自由则国自由，少年进步则国进步。”这说明青少年的成长对于一个国家和民族的重要性。青少年学生是祖国的希望，是21世纪社会主义建设的主力军，他们的成长关系着国家的未来。我们必须通过思想品德课这一主渠道，让青少年学生明白，新中国成立后，特别改革开放以来，我国在政治、经济、国防、文化、卫生等方面取得了令世界瞩目的成就。但是，由于我国基础差，底子薄，人口众多，仍然是一个发展中国家，与世界主要发达国家相比，我国在科技领域、教育文化、综合国力等方面仍然存在差距。面对我国与发达国家的差距，我们青少年学生必须从我做起，从现在做起，紧跟时代发展的步伐，自觉培养自己的创新精神和实践能力，

5、将来才能成为实现伟大中国梦的建设者和接班人。三、改革教学方法激发学习兴趣，培养学生创新意识爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此，在教学中，教师要改革教学方法，根据教学内容创设吸引点，以激发学生学习的兴趣，培养自身的创新思维能力。教学中培养学生的创新能力，激发学生的兴趣，可以充分利用学生好胜和求表扬的心理，激发学生的竞争意识，对表现优秀的学生进行及吋表扬，使学生能够对思想品德课产生浓厚的兴趣，另一方面，也可以在课堂教学中适当创设情景，充分利用多媒体进行教学，通过情景活动充分激发学生的创新思维。比如,在教学“网络交往新空间”时，我合理应用多媒体，创设起轻松的学习环境，将文

6、字和教学内容以新颖的形式呈现在学生的眼前，激发了学生学习的兴趣。网络对学生的吸引力很大，教师在进行课堂教学之前，必须明确网络对学生的吸引力主要体现在哪些方面，通过调查发现游戏、信息获取的便捷性以及网络交友都是学生对网络感兴趣的地方，为彰显出“享受健康的网络交往”的重要性，教师可以放映一段小视频，例如，有一则新闻是“学生沉迷网游，现实伤害他人”，通过这些视频，给学生警醒，告诉学生沉迷网络的危害，使学生正确使用网络，通过这种教学方式，不仅可以激发学生的兴趣，也可以真正起到课堂教学的真正作用。四、开展问题化教学，培养学生创新意识在问题化教学中，基础知识的问题化一方面便于学生掌

7、握课本知识点及线索，另一方面，可以让学生处于问题情景之中，把思维直接引向问题，从而探索出更多的新问题。这些问题的来源可以是教师通过精心设计提出来的，也可以是学生通过自主学习发现的。学生自己发现的问题往往是通过教师自觉或不自觉的引导诱发出来的。所以，教师在备课中要在吃透教材的基础上，要善于根据每一课、每一节的内容浓缩为若干个问题。例如，在教学九年级《可持续发展》第一框题《控制人口，提高素质》吋，课前我把课的内容概括为以下问题：(1)我国人口有什么特点？(2)我国人口面临十分严峻的表现有哪些？(3)我国人口问题对经济和社会发展有何影响？(4)