美丽的丹顶鹤（苏教国标本教学设计多篇）2##

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1、美丽的丹顶鹤（苏教国标本教学设计多篇）2##1、学会本课io个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识两个傍旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、培养学生观察、感悟、理解能力。4、感受丹顶鹤的美丽，激发学生对丹顶鹤的喜爱之情,渗透保护野生动物的教育。《语文课程标准》指出：ldquo;阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，而学习阅读的能力只有在自主阅读的过程中才能得到锻炼与提出高。rdquo;结合苏教版教材ldquo;重感悟.重积累.重运用rdquo;这一特点，在本课教学中，以学生自读自悟为基础，注重引导学生充

2、分地读，在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、升华。倡导个性阅读，珍视独特体验。根据新课程标准所倡导的新理念和本册教材特点，我们以ldquo;激发情感、自读自悟、扎实训练rdquo;为定位设计本课教学。教学时立足一个ldquo;读rdquo;字，突出一个ldquo;情rdquo;字，表现一个1dquo;美rdquo;字。充分调动学生学习的积极性、主动性，以1dquo;情境rdquo;激趣为前提,以Idquo;心境rdquo;愉悦为条件,以ldquo;语境rdquo;传情为目的，追求学生在学习语言过程中ldquo;心rdquo;的参与和ldquo;情rdqu

3、o;的共鸣。第一课时一、图导入，揭示课题1、出示丹顶鹤图片，简介丹顶鹤2、揭示课题：ldquo;丹rdquo;指颜色，因为头顶是红色的，所以叫丹顶鹤。3、互相交流课前预习时搜集的资料。二、初读课文，整体感知1、引导学生一边读课文，一边划出生字词语，并根据自己的实际情况，在生字表中增减生字。2、同桌互读。3、小组内检查。4、全班交流：（1）带拼音读。（2）去掉拼音读。（3）找朋友读（4）送字宝宝回Idquo;家rdquo;。5、指名分节朗读课文，纠正字音。6、读了这篇课文后，你知道了什么？三、学习第一自然段1、指名读，这一段写了什么？2、比较：丹顶鹤飞来。一群群美丽的

4、丹顶鹤，唱着嗪亮的歌儿从遥远的{北方飞来。3、观察画面，指导朗读。4、引背第一自然段。四、识记生字，指导写字第二课时一、情境导入，激趣引情1、同学们，冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着瞭亮的歌儿从遥远的北方飞来hellipjhellip;2、复习生字词语。二、自读自悟，欣赏体会（一）感受丹顶鹤的颜色美1、读文观察：一边读句子，一边看图，想一想丹顶鹤美在哪里？2、自由发言，感受Idquo;羽毛rdquo;美。3、通过比较、画图理解词句（一边读课文，一边给丹顶鹤涂上颜色）。4、根据自己的理解体会读好课文。5、回归课题，表达感受：当你看到这样的丹顶鹤，你会说什么？（二

5、）、感受丹顶鹤的姿态美1、读文品句。（你觉得哪些句子写得好？为什么？）2、交流。3、抓住重点词语ldquo;长rdquo;sIdquo;引吭高歌rdquo;、ldquo;展翅飞翔rdquo;等感受丹顶鹤高雅的姿态。4、指导朗读。a、试读。b、评价读。c、想象读。d＞齐读。5、多种形式，指导背诵。a、借助图和动作自己先背诵。b、指名背诵。（三）、感悟人与自然的和谐美。1、感受丹顶鹤在第二故乡，无忧无虑的生活，渗透保护野生动物的教育。（丹顶鹤除了羽毛美、姿态美外，它们的生活更美。）2、随机指导学生书写ldquo;虑rdquo;字。a、观察ldquo;虑rdquo;字在田

6、字格中的位置。b、师范写。c、提示写字姿态势。（头正mdash;mdash;肩平mdashjmdash;背直mdash;mdash;足安）d、学生练写。e、评议。回归整体抒发情感四、布置实践，提升体验第三课时一、复习生字，指导书写二、朗读背诵课文1、背诵擂台赛。2、背诵趣味训练：选拔ldquo;播音员rdquo;o三、指导实践：1、我国还有哪些珍稀动物，它们有什么特点？可以怎样保护它们?板书设计美丽的丹顶鹤图片高雅展翅高飞引吭高歌图片