灵动的课堂真情的对话——谈《槐乡五月》的设计理念

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1、灵动的课堂真情的对话一一谈《槐乡五月》的设计理念《槐乡五月》是一篇文质兼美的散文，作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、纯朴五爱的槐乡孩子的喜爱，文章写花又写人，花与人交融在一起，使ldquo;花美人更美rdquo;这一主旨自然地生发开去。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。纵观这节课的教学，我着重是引导学生进行自主、合作、探究性地学习，在自主学习的基础上，培养学生的学习能力和人文精神。一、创设教学情境，让学生入情入境。

2、许多名师认为，一堂好课应上得学生ldquo;小脸通红,小眼发光，小手直举，小嘴常开rdquo;,只有当教学触及到学生情感的琴弦，激发学生学习的欲望，引发学生学习的兴趣，学生兴奋起来时才会表现出这种神态，因此，教师走进课堂的首要任务就是调动学生的情绪，让学生想学、愿学、乐学。1＞精心设计导语、过渡语，调动兴趣。1dquo;导语rdquo;是一堂课中教师与学生的第一座桥梁，好的导语往往能收到意想不到的教学效果，为顺利实现教学目标创造有利条件，简单的几句话就唤起了学生强烈的好奇心，激发他们的学习的热情，使他们急于想通过阅读，

3、寻求答案。教学伊始，我就用这样一句话起到了煽情的作用：ldquo;你们想不想到槐乡去走一走，看一看呢？rdquo;然后配乐出示多幅槐花图片。在教学过程中，我巧妙地用了几句过渡语推动了教学进程，如：ldquo；在洋槐开花的季节，我们来到了槐乡，受到了槐乡孩子的热情款待。rdquo;；ldquo;五月，洋槐开花了，给槐乡的孩子带来了无穷的乐趣，你们看，槐乡的孩子来了！rdquojo正是这些过渡语的运用，让我的教学环环相扣，衔接紧密而自然。2、创设情境，激发热情。语文教学是一门艺术，它应艺术地展现作品中所描绘的意境。国标本的

4、很多课文都充满了生活情趣，要让学生体验这种情趣，教师就得努力创设情境，充分发挥学生的观察力、想象力，使他们产生身临其境的感觉，从而激发他们的学习兴趣。在教学中，我采用了三种创设情境的手段，一是展示图片；二是配以轻快优美的音乐；三是老师的语言描述。前两种借助了现代教育媒体，以大量的图片让学生对槐花有了感性的认识，然后用优美的音乐把学生带进了遍地槐花开的意境。这样教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解，感悟语言文字，产生自主探究的内驱力。二、创造机会，引导学生合作探究。英国教育家斯宾塞在《

5、教育论》中就已指出：ldquo;应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。rdquo;我国著名教育家陶行知也曾说过：ldquo;我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学rdquo;o事实正是这样：我们不能把世上所有的知识都教给学生，正如我们不能带领他们走遍世界每个角落一样，但我们却能把掌握知识的方法教给学生，正像我们能指点他们迈向我们尚未去过的道路一样，因此，我们要改变学生的学习方式，让孩子在自主、合作、探究中学习，使学生成为学习的行动者。1、交给孩子学习选择

6、权，唤起自主意识。ldquo;选择rdquo;是人的主体能动性的一个重要表现。在本站教学中，运用选择机制，不仅有利于发展学生整体素质，也十分有益于激发学生兴趣，突出学生主体地位，培养举一反三的应用能力，从而促使他们更自主地学习。一篇课文中,有许多生动传神的好词佳句，不同的学生自然会有不同的爱好，所以，在第1小节的教学中，我让学生挑选最喜欢的句子来品读、欣赏，然后同桌互说，最后全班交流，这样做，一方面，拓宽了学生的选择余地，让学生觉得有话可说；另一方面，培养了学生的自主学习能力；第三，让学生用同座位互说的方式培养了学生合

7、作交往的能力和口语交际的能力。2、留给孩子质疑的时间，激发孩子合作探究学习的兴趣。ldquo;疑rdquo;是追求新知的开始，是创新的萌芽。学生多方面的疑，也许是来自教师教学的Idquo;遗漏rdquo:,也许是学生自读自悟中的ldquo;疑惑rdquo;,也许是教材中的ldquo;空白rdquo;或ldquo;欠缺rdquo;,不管什么样情形，都是学生内化语言文字过程中的一种自觉思维火花的闪现，引导学生质疑解疑，可以促进学生主动参与到合作探究的学习中来，激活学生思维及养成求知的兴趣，老师应给足学生质疑的时间，及时抓住

8、闪光点，给予鼓励，并组织其析疑、解疑，还要教给学生质疑的方法，对于低中年段的孩子，教师要消除Idquo;提不出高质量的问题，年龄小不会提问题rdquo;等不正确的认识，引导孩子从课题，从词句等小范围去提出不懂的问题，教师在学生质疑解疑中起到ldquo；中介作用rdquo;,引导学生处理疑难问题，浅显的问题让学生自己解答；重点的问题