以审美为核心高中音乐教学策略

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1、以审美为核心高中音乐教学策略《音乐课程标准》明确指出：音乐教育的重要价值应该是审美教育。我们的课程改革确立的是以审美教育为核心的教育理念。丰富学生的审美情感体验，使其具有一定的审美能力，让生活变得丰富多彩，人类变得文雅和充满爱心,这才是我们音乐教育的理想目标。音乐课的教学核心是审美教育。面对全新的教学内容、教学方式和教学理念，如何切实搞好音乐教学，我在高中音乐教学中对以审美教育为核心的教学策略做了探索，取得了明显的效果。一、创设情境，激趣导学学生的学习愿望总是在特定情境中发生的，离开了一定的情境，学生的学习兴趣、学习愿望就会成为无源之水、无本之木。因此，在教学中创设一定的情境，可激发学生的学

2、习兴趣。创设问题情境时要根据教学内容和学生的实际，选择情绪感染力强、音乐形象鲜明的乐曲来营造课堂的氛围和问题的情境，激发学生的学习兴趣和学习愿望。我还将音响、画面、语言等进行组合设计，创设一定的问题情境，让学生的多种感官同时受到刺激，引起兴趣。在课堂教学中，我将学生分成若干个小组，并让各组成员合作进行一些尝试性练习，让学生自己先找一找、唱一唱、奏一奏、讲一讲等，对所要欣赏的乐曲进行分析，充分发挥学生的主观能动作用。我还参与学生讨论，倾听学生的观点，进行点拨和指导。这样的教学既创设了民主和谐的课堂氛围，又使学生学到了必要的基础知识和基本技能。二、综合表演，探索创新现代教学论强调：课堂教学的核心

3、是“培养学生的创新意识和能力”。作为音乐教师，除了要引导学生掌握一定的演唱技巧，更要鼓励学生参与表现和创造，让学生充分地聆听和歌唱，感受和体验音乐美。高中学生有着强烈的参与和表现意识。教学中，我鼓励学生用演唱演奏、文学诗歌、舞蹈、绘画等方式，通过讨论和交流，在背景音乐中朗诵自己创造的诗句，表演舞蹈或展示自己创造的画面。这种将音乐、舞蹈、绘画、诗歌融合在一起的综合表现方式，符合学生音乐审美心理需要，能有效调动学生的审美想象和创造，充分展现自己。三、音乐欣赏，学会审美前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“能够欣赏懂得音乐，这是审美修养的基本标志之一。”高中音乐教师是音乐鉴赏的引领者，而不是过分强调专

4、业性的知识技能的传授者。“感受与鉴赏”是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。教学中要使学生养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生树立大胆表现音乐的自信心，在提高学生的音乐审美能力及文化艺术素养的过程中，促进学生综合素质的提高。学生欣赏音乐中概括性的感情，可以使学生联想到自己以往现实生活中的情与景，并由此而获得种种审美享受。如贝多芬的《第五（命运）交响曲》，有的学生从个人的生活道路去想象，悟出“要做生活的强者，不为命运而气馁，扬起风帆，与命运之神去拼搏抗争，直到驶向美满幸福的彼岸”这样的哲理；也

5、有的学生从历史发展的客观规律去想象，从而得出革命的阶级要战胜反动的阶级，必须通过艰苦卓绝的斗争，战胜各种黑暗势力，最终取得胜利并通向光明的未来。这说明，音乐审美带给学生的绝不是在一个狭小的范畴之内，它会使学生在广阔的天地里自由地飞腾翱翔，从而培养了他们对美的理解力和想象力。四、多元文化，开阔视野创造美是审美教育的最终目的。课程标准将“面向全体学生”作为一项根本的指导思想，强调音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。教学中，我敞开音乐艺术的大门，使每一个学生的音乐潜能都得到开发并从中受到美的熏陶。我还引导学生在学了歌曲后凭借歌中的情景，编

6、创优美的舞蹈。学生想象力丰富，这种美感的迁移，又激起了学生去寻求新知识的欲望。在音乐教学中，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。在强调弘扬民族音乐的同时，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，使学生树立平等的多元文化价值观，共享人类文明的一切优秀成果。我还强调多种艺术的结合，从而开阔了学生的文化视野，促进了学生对音乐的体验与感受，提高了学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。五、社会文化，愉悦审美学生的音乐审美能力和修养不仅仅在课内，课外的很多形式更加不容忽视。电影、电视、文娱晚会、文娱活动等与音乐有关的艺术文化形式，对他们有着强大的吸引

7、力。现在很多电视节目及电影中就有非常好的音乐，而且很多音乐也非常有价值。教学实践中，我把一些比较优秀的电影原创音乐带到课堂，把片中的音乐部分结合故事情节、电影画面给学生讲解，这样不仅能让学生在音乐的音响中同时获得视觉与听觉的审美愉悦，加深他们对音乐及电影作品的印象和感受，更重要的是能让他们养成良好的审美习惯，提高音乐修养。音乐通过人的审美感知能迅速调节情感，引起共鸣。音乐教师是美的传播者，我们要应用一切美的手