以就业为导向高职艺术院校公共课教学改革探究

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1、以就业为导向高职艺术院校公共课教学改革探究摘要：以就业为导向在高职艺术院校中进行公共课教学改革，首先要对高职艺术生的就业现状进行深入调查，在深入调查的基础上确定三个“服务于”的改革思路，然后按照这一思路对公共课教学进行系统、深入的改革。关键词：就业；高职艺术院校；公共课教学；改革从就业到职业、再到事业，这是髙职艺术生走出校门后，在职场发展的三步曲。其中最关键的一步是就业，就业无法实现，职业的选择和事业的追求就无从谈起。然而，目前高职艺术生的就业形势不容乐观，麦可斯公司公布的最新调查报告显示：2012届大学生毕业半年后就业率最低的是高职艺术专业的毕业生，就业率为86.7%[1],而他们毕业后从

2、事的工作与所学专业的相关度也比较低，仅为57%[2]。为什么会出现两低的现象？以及该采取哪些应对措施？这些问题不但要求高职艺术院校各专业系进行深入思考并拿出解决方案，同样髙职艺术院校公共教学部也应有责任担当。公共教学部必须把就业作为教学改革研究的导向，这样才能与各专业系形成教育合力，尽量缩短高职艺术教育与社会职业需求的对接差距，确保高职艺术院校的生存发展；也只有这样，才能提高公共课教学在艺术生中的吸引力和认可度，恢复其在高职艺术教育中应有的地位。1改革的思路如何在就业导向下进行公共课教学的改革呢？其前提是要分析清楚两低现象出现的原因。原因清楚了，改革思路也就打开了。从岗位工作能力的角度出发，

3、我们发现两低现象是由以下两方面原因造成的：第一，高职艺术生在竞聘艺术工作岗位时，其基本工作能力掌握的水平不达标，甚至部分毕业生的职业工作能力掌握水平也不达标。所谓工作能力，又叫岗位工作能力，是指从事某项岗位工作必须具备的能力，分为职业工作能力和基本工作能力。对于高职艺术生来讲，职业工作能力是从事传统艺术职业（如音乐、美术、舞蹈、戏剧等）或其他艺术职业（如文管、传媒等）所特殊需要的能力，它主要是由高职艺术院校各专业系来培养的；而基本工作能力是从事所有工作都必须具备的能力，它主要是由公共课教学来培养的。招聘会上，用人单位不但看重高职艺术生的职业工作能力，也普遍希望他们具有较强的基本工作能力，但实

4、际情况令用人单位感到失望。一方面是他们的基本工作能力掌握的水平不达标，比如2010〜2012届高职高专毕业生（含高职艺术生）基本工作能力距离达标的差距分别为15%、20%和19%o[3]在基本工作能力掌握水平普遍不达标的同时，部分毕业生的职业工作能力掌握水平竟然也不达标，这就导致这部分毕业生最终达不到专业工作的要求，并因此去从事与专业无关的工作。比如在毕业半年后选择与专业无关工作的2012届高职高专生（含高职艺术生）中，因“达不到专业工作的要求”而出此下策的学生比例高达19%。［4］总之，对艺术岗位工作能力培养的不到位，是造成两低，尤其是从事工作与所学专业相关度低的重要原因。第二，高职艺术生

5、在竞聘一些常见的或新兴的非艺术工作岗位时（前者如祕书、教师等，后者如速录师、ITAT职业等），缺乏相关的职业工作能力。为什么会有大量的高职艺术生选择非艺术工作岗位呢？从表2已知有五项原因。除了第三项可以由高职艺术院校通过教学改革（专业教学改革和公共教学改革）解决外，其他原因主要是就业大环境使然。于是，相当一部分艺术生无奈地、也是必然地去竞聘非艺术工作岗位；由于缺乏相应的职业工作能力，他们在应聘竞争中往往不能占据优势；而一旦应聘成功，他们所学的艺术技能也就退居次要地位，成了职业中的服务角色。这种现实仅靠高职艺术院校的力量是无法改变的，但高职艺术院校是否也可以为此做点什么呢？母校应该关注自己的那

6、些由于缺乏相应职业工作能力，而在应聘非艺术工作岗位的竞争中处于劣势的学生们。不关注他们，就违背了“以学生为本”的原则，就业率就永远是最低。那么该怎样关注？那就是在整合公共课教学资源的基础上充分发挥选修课的作用，使相关学生学会某些常见或新兴非艺术工作岗位必需的初步职业技能，然后通过参加社会考试使他们获得相关岗位的职业资格证书，最终让他们在求职中获得做选择题的机会。通过对两低现象出现原因的分析，我们不难理顺这场以就业为导向的公共课教学改革的基本思路：第一，高职艺术院校公共课教学要直接服务于所有工作岗位：致力于培养所有工作岗位都必需的基本工作能力；第二，高职艺术院校公共课教学要直接服务于艺术工作岗

7、位，辅助各专业系培养艺术工作岗位必需的职业工作能力，合力提升高职艺术生竞聘艺术工作岗位的优势；第三，高职艺术院校公共课教学要直接服务于某些常见或新兴的非艺术工作岗位，一定程度上改变高职艺术生在不得不竞聘非艺术工作岗位时的劣势。按照三个“服务于”的基本思路，我们有必要对高职艺术院校公共课教学的四大体系（课程体系、教学体系、考核体系、评教体系）进行系统性改革。2课程体系的改革高职艺术院校公共课程体系是一个由基础课