交际教学法在高中英语课堂中应用

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1、交际教学法在高中英语课堂中应用摘要：交际教学法的核心思想就是把语言作为一种交际的工具来教、来学、来运用。交际教学法是使学生在交际活动中学会交际的一种方法。交际语言教学的核心是要把语言作为一种交际工具来教、来学、来使用，使学生能用所学的语言与人交流、获取信息。与传统的教学法相比，交际教学法在培养学生英语综合运用能力，尤其是听说能力上具有不少的优势。釆用交际教学法授课，英语课堂形式多样化，有利于提高学生的英语运用能力和综合素养。关键词：交际教学法；英语课堂；运用一、交际教学法含义交际教学法是以培养学生交际能力为最终目的的一种比较新型的外语教学法。

2、它产生在20世纪60年代末期、70年代初的欧共体国家。当时，由于西欧各国的政治、经济、科学、文化飞速发展，彼此之间交往日益频繁，同时出现了语言沟通上的诸多问题。为了解决交往时出现的语言问题，欧共体成员国之间制定了统一的以交际为目的的外语教学大纲(吴进业，2001)o美国社会语言学家戴尔・海姆斯(DellHymes)在1971年发表的《论交际能力》(OnCommunicativeCompetence)被认为是交际教学法的直接理论根据。1972年海姆斯将其归结为语法能力、语言能力、社会语言学能力和语言策略能力四个方面。他认为，一个人的语言能力的高

3、低不仅取决于他能否造出合乎语法的句子，而且还取决于他能否恰当地使用语言。这一概念的提出，对语言教学研究的影响尤为重大，许多语言学家、语言教师纷纷从培养学生交际能力的角度开始重新考虑语言教学。英国语言学家维尔金斯（D.A.W订kins）1976年出版了《意念教学大纲》（NotionalSyllabuses）一书，把交际教学法置于更可靠的基础之上。英国学者奥斯汀（J.Austen）在1962年提出了语言行为理论（SpeechActTheory）o他认为，传统语法界定的每个句子在不同的语境中具有多种功能，而一种功能又可由多种句子表达。交际法自产生以

4、来，就具有世界性的影响。到了20世纪80年代初，交际法广泛运用于外语教学，成为国际外语教学的一个新焦点。二、交际教学法遵循的原则1•交际原则。始终把学生的交际能力放在首位。学生学习语言的最终目的是为了实际生活中的应用，因此外语教学要在学生日常生活、学习和未来的工作中最迫切需要的情景中进行。2•以学生为中心进行教学。学生是运用语言的主体，教师应创造环境让学生发挥学习的主动性，让学生走上前台，积极地参与课上的教学活动（康琴莉，2007）o三、交际教学法的应用1.交际教学法在开学第一课的应用高中开学第一课至关重要，因为第一课代表着学生对你的第一印象

5、，而学生对你的第一印象就有可能奠定了学生对英语的兴趣和信心基础。所以，一定要精心准备开学第一课。准备要从头开始，要注重仪容仪表，穿着美观、大方、整洁、卫生，首先就会让学生敬重，从而产生先入为主的良好印象,让学生从第一感上欢迎和接纳，这对日后的教学是很重要。并且学生之间很容易产生认同甚至由于较为感性而具有很强的相互感染力。如果一个教师的外在形象不佳，不注重仪表，再加上教学水平不高的话，那学生就会对他大打折扣，并且相互的交流看法会对教师产生极大的“杀伤力”，从而不利于传道授业解惑。仪表是影响学生对自己第一印象的重要方面，但真正影响到学生的看法和情

6、感的，则是言谈举止，也就是课堂上的你要给学生的东西。在给之前你要想好怎么给，什么样的形式给学生最容易接受，最受学生欢迎。笔者精心准备后，决定用交际教学法开展高一新生的第一堂英语课。以《人教版的普通高中课程标准实验教科书》必修一的第一单元为例。第一单元讲的是friendship,作为刚入学报到的高一新生，在陌生的学校和环境中难免会有种孤独感，他们最渴望的就是希望能尽早的适应环境，结交到新的朋友，所以笔者当天特意穿了一件黄色的外套并通过幽默的自我介绍导入课堂:T:Doyouknowme?S：No.T：SoIshouldintroducemysel

7、f.Asweknow,thechalkiswhite,andtheblackboardisblack.ButIamin(pause)yellow(studentswillsayitout).接下来，马上就可以导出笔者的fam订yname-Huang(黄)，学生可能会亲切地称呼你为Missyellow,这样介绍后笔者跟学生的距离就拉近了一大步，接下来就可以告诉学生你的兴趣爱好，想和学生成为好朋友。介绍的时候，可以用PPT展示一个自我介绍的写作范本，然后剩余的时间留给学生准备，可以二到四人一组，小组内成员先相互自我介绍,然后在小组内选出一个代表，

8、派代表向全班同学介绍小组内成员。这样的形式不但让每个同学参与到课堂中，而且通过相互介绍让每位同学都能相互了解，尽早的结识新的朋友，融入新的环境。2.交际教学法在阅读