《中学生物教学论》教学大纲

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1、《中学生物教学论》教学大纲课程名称：教中学牛•物学教学论课程类别：专业必修课学时：32学时学分：2学分考核方式：考查适用专业：生物科学开课学期：第4学期一、课程性质、目的任务（-）课程性质“中学生物学教学论”是师范院校生物学教育专业学生必修的一门专业课。本课程的主要目的是培养学生从事中学生物学教育工作所必备的一些专业技能和持续发展自身专业素养的基本能力。（二〉课程目的任务“中学生物学教学论”是由生物学、教育学、心理学和教育技术学等诸多学科相互交叉、渗透形成的,兼有文、理学科特点的学科课程，课程内容主要涉及中学生物学教学的基本规律、教学手段及方法。

2、这门课程主要帮助师范生克服初为人师的困难,尽快胜任生物学教师的工作；同时它有助于在职的生物学教师进一步提高专业技能，取得更好的教学效果。因此,这门课程是实践性很强的就业指导课程。二、课程基本要求1•系统学习教育理论，熟悉教育方法,并把这些理论运用在具体的教育、教学和教育管理中。2.了解基础教育课程改革的背景、学习中学生物课程标准;分析中学生物教材;强化备课、上课、考试评价等生物学教学工作的能力和实验技能。3.学握教学过程的特点，学习和实践各种教学方法，熟知各项教学技能的基本要点，并在具体的教学实践中充分地加以应用。4.掌握知识的认识规律,并重视对

3、学生学法的指导。5•熟悉教育科学研究的基本原理和方法，在基础教育中具有开展相应的教育科研的能力和创新能力。6•加强师徳修养、人文修养、审美情趣修养和教师特质素养。三.学时分配早F标题课时数第一讲绪论4第二讲中学生物学课程4第三讲科学的本质与生物学素养2第四讲生物学教学有关的学习和教学理论2第兀讲基本教学技能2第六讲教学策略4第七讲直观教学与直观教具2第八讲现代教育技术的利用自学第九讲中学生物学实骑2第十讲生物学教师的备课4第十一讲中学牛物学教育评价4第十二讲生物学研究性学习活动与教学小的安全2第十三讲屮学生物学教师的教育研究及专业素养的发展2总课

4、时34三、与其它课程的关系以公共课、专业慕础课和专业课为呈础，属于综合应用类课程、考核方式平时成绩（考勤、作业）占30%,期末考查占70%。五、大纲正文第一讲绪论（4学时）【目的要求】理解中学生物学教师的任务与岗位要求【教学重点】屮学生物学教师的任务与岗位要求【教学内容】第一节《中学生物教学论》的课稈性质第二节屮学生物教师的任务与岗位要求第三节对本课程的学习建议第二讲中学生物学课程（4学时）【目的要求】1.理解屮学生物学课程的性质和价值。2.能够利用中学生物课程标准准备教学方案。3.理解中学生物学课程的目的。4.了解教科书的作用。【教学重点】1.

5、中学生物学课程的性质和价值。2.生物课程标准和生物教学大纲的不同之处3.中学生物学课程的目的4.中学生物学课程的总目标和具体目标【教学难点】生物课程标准和生物教学人纲的不同Z处【教学内容】第一节基础教育生物学课程改革的背景、目标、任务第二节中学生物学课程的性质、地位和价值第三节中学生物学课程的设置第四节屮学生物学教学大纲和屮学生物学课程标准第五节中学生物学课程目标第六节中学生物学教材第三讲科学的本质与生物学素养（2学时〉1•用自己的话解释科学的本质和特征2•举例说明自然科学的不同维度3•描述一个具有科学素养的人的特征【教学重点】1.科学的本质和特

6、征2.自然科学的不同维度3•具有科学素养的人的特征【教学难点】1•科学的本质和特征2自然科学的不同维度【教学内容】第一节关于自然科学第二节科学素养与生物学素养第四讲生物学教育相关的学习与教学理论（2学时）【目的要求】1.概述教育心理学上的两大体系的学习理论及其教学上的涵义2•简述建构主义理论的知识观、学习观和教学观及其对科学教育改革的影响1.简述概念转变的条件及为转变概念而教的教学原则【教学重点】1.教育心理学上的两大体系的学习理论及其在教学上的涵义。2.建构主义理论的知识观、学习观和教学观及其对科学教育改革的影响。【教学难点】建构主义理论的知识

7、观、学习观和教学观【教学内容】笫一节行为主义和认知主义的学习理论第二节建构主义理论和教育改革第三节概念转变理论第五讲基本教学技能（2学时）1•概述几种基本教学技能的目的2.解释几种基本教学技能的应用原则和要点3能够在试讲中或课堂上运用基本教学技能【教学重点】1.几种基本教学技能的冃的2.儿种基本教学技能的应用原则和要点【教学内容】第一节导课技能第二节教学语言技能第三节提问技能第四节讲解技能第五节变化技能第六节强化技能第七节演示技能第八节板书技能第九节结束技能第十节组织教学技能（课堂组织技能）第十一节教师的教学艺术第六讲教学策略（4学时）【目的要求

8、】1•简述概念图在改进生物学教学方面的作用2指导学生绘制概念图，并利用概念图进行评价3.概述合作学习的基本要素及这些要素的含义4.简述探