苏教版一年级数学上册《认识11-20各数》教学设计

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1、苏教版一年级数学上册《认识11-20各数》教学设计教学目标：1.使学生能正确地数出数量在11～20之间物体的个数，认识并能正确读出11～20各数，初步掌握20以内数的顺序。2.使学生初步了解数的十进制，知道“10个一是1个十”、“2个十是20”。3.初步体会数学与生活的联系，初步培养学生的估计意识，获得初步的数感。教学重点：11～20的数数和认数。教学难点：建立计数单位十的概念和认识数的组成。教学过程：一、创设情境，导入新知。1、复习师：小朋友，我们已经认识了那些数?下面我们一起来读一读。生：1、2、3、4、5、6、7、8

2、、9、10。师：1可以用一根小棒来表示，1根小棒是1个一，2根小棒是几个一？生：2个一。师：3根小棒是几个一，4、5……10根小棒是几个一？生：10根小棒是十个一。师：10根小棒可以捆成一捆。追问：这一捆是几根？是几个十？（板书1个十）生：一捆是10根，是一个十。师：小朋友回想一下，我们是把几个一根捆成1个十根，所以我们就说：10个一是一个十。（板书10个一是1个十）2、揭题（电脑：蓝猫） 师：小朋友，我们的好朋友蓝猫今天也来到了我们教室，它给我们带来了一些小棒，我们来数数。生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10再往

3、后数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数。（板书：认识11-20各数）二、实践操作，探索新知。（一）建立计数单位“十”的概念。师：今天，蓝猫给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？生：愿意。师：蓝猫给我们带来的第一个问题是什么？问题：请小朋友在课桌上摆12根小棒，怎样摆才能清楚地看出12根。（学生操作，教师巡视）师：小朋友们都摆好了，我们来展示一下，看看谁的办法最好。逐一展示：谁来说说你的好方法？1.每2、3、4、6一份地摆。2.把12根分成5根、5根和2根。3．12根分成10根和2根。师

4、：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。比一比谁的办法最好，能清楚地看出12根？生：李欣惢。师：她是怎么摆的？生：一捆和两根。师：老师，把她摆的过程放在了电脑里，大家一起来看看。（电脑演示） 师：12根小棒数出10根，10根表示几个一？生：10个一。师：10个一捆成一捆是几个十？生：1个十。师：左边放一捆一个十，右边放两根表示几个一？生：2个一。师;1个十和2个一合起来是12.（学生跟着读一读）提问：这方法好不好？生：好。师：那请小朋友也数出10根小棒，捆成一捆，一个十放左边，两根，2个一放右边。1个十和2个一合起来是1

5、2.（边摆边跟同桌说说这句话）学生摆好后再指名说说（几个十和几个一合起来是12。）师：小朋友们说得真好，摆12根小棒时，先摆1捆小棒是10根，再加2根就是12根，这样的摆法表示1个十和2个一合起来就是12.看起来也比较清楚。照这样的摆法，你能用小棒摆出11吗？学生操作，指名说一说你是怎么摆的。生：一捆和一根，也就是一个十和一个一合起来是11.师：13怎么摆?生：1根小棒后面再添上两根小棒，就是1个十和3个一合起来就是13。师：18怎么摆?老师请一个小朋友到黑板上来摆一摆。一个学生版演师：这小朋友是怎么摆的？一起说一说。生：

6、1个十和8个一合起来是18。师：19怎么摆/生：18添上1是19,1个十和9个一合起来是19。（二）摆摆、说说，理解“2个十是20”。师：那么19添上1是多少呢？生：20。师：现在你能摆出20根小棒吗？比一比，谁摆得又快又好，让人一样就能看出是20根。说说你是怎么摆得。追问：你是怎么想的?（把十根小棒捆起来）师：19根再添上一根就是20根了，现在有两捆小棒，为什么两捆可以表示20？一捆里有几个十？生：一捆是1个十。师：两捆里有几个十？生：两捆是2个十。师：2个十是多少？生：2个十是20。师：（板书：2个十是20。）20里面

7、有几个十？生：2个十（三）11～20的数序（出示课件）师：小朋友们这么地聪明，学得又这么地认真，接下来让我们看屏幕从11数到20,。在生活中你有没有遇到这些数？（学生自由说说）师：小朋友们真是生活中的有心人。三、自练反馈，强化新知。师：小朋友，你们真聪明，很快就认识了11--20各数了，敢不敢继续挑战呢？2、让我们继续来挑战吧！（出示课件）我们今天学的数在尺子上能找到吗？生：能。师:这么多数你想读吗？让我们一起看着尺子从0读到20.请女生从7读到17，男生再来读一读，从11读到20。师：读得太好了！在这些数的排列中你还发现

8、了什么呢？（尺子上数越往右边越怎样？）生：越往右边数就越大。1按顺序放星星小朋友们说得真好，下面我们来开火车按顺序放星星，小朋友们说老师来放，好吗？2、出示草莓和伞：蓝猫看到我们学习这么认真，给大家准备了一些草莓，我们来猜一猜有多少颗吧，（读题）“估一估”是什么意思呢？我们一起来验证一下。数的时候我们可