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时间:2019-01-15
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1、《EXCEL数据筛选》教案(一)课前系统部分一、教学目标(1)知识目标:1、明确数据筛选在实际生活、工作中应用的意义;2、²理解高级筛选条件区域与列表区域的定义与选择;3、初步掌握高级筛选的操作方法。(2)能力、方法目标:1、熟练掌握高级筛选的方法;2、根据实际需求对数据清单进行筛选。(3)情感目标:培养学生从实际生活中发现问题、解决问题的能力,让学生在团队协作活动中体验成功的快乐。二、教学重点与难点重点:1、高级筛选条件的设定;2、高级筛选功能的应用。难点:1、正确理解多个筛选条件之间的逻辑关系(与关系、或关系)2、
2、高级筛选条件区域的设置。三、教学策略教法:1、讲授法:讲授基本理论,使学生从整体上获得理性认知。2、启发式教学法:先提出问题,启发学生在实际生活中如何解决,根据学生的解答再进一步提出更复杂一点的问题看学生如何解决。让学生分组上机操作,调动学习兴趣,逐步形成赶、比的学习氛围。引导学生得出结论,拓展学生思维,使其更好地理解所学内容。3、演示教学法:通过多媒体对实例操作过程演示,让学生直观地理解和掌握理论知识和操作方法给学生新的,更方便的解决前面提出问题的方法。3、任务驱动法:让学生在一个个典型“任务”的驱动下,有序的开展学
3、习活动。先看演示,再不断提出或变换问题让学生自己解决,应用所学知识完成任务。学生实操过程中,不但要巩固旧知识,而且还要理解和记忆新内容,最后通师生互动、总结、老师补充的方法罗列出本次课的理论知识点和操作技能,让学生充分理解、掌握并熟练操作。学法:1、互助式学习;为了使学生更好的掌握知识和技能,鼓励他们互相帮助,互相交流,协作学习,从而培养他们的团队精神。2、自主式、探究式学习:本次课以学生练为主,引导学生既动手又动脑,在实践中掌握和运用知识,给他们一个自由发挥的空间,培养他们的实践能力和创新能力。【学法指导】本课教给学
4、生的学法是“接受任务—分析任务—思考讨论—合作学习”。建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中,巧妙设计,让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式,自我探索,自主学习,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。四、教学用具1、多媒体电脑室(保证每位同学一台电脑并能正常使用)2、多媒体广播教学系统(控制学生机、演示操作过程、展示学生作业等)3、局域网4、课件、素材、相关练习等五、教学准备1、把课堂上所用到的课件、练习存放到教师机
5、,并对多媒体机房电脑进行检查,保证上课能够正常使用。2、将全班同学平均分成四个小组,每组中任命一位知识基础较牢固、组织能力较强的同学担任组长,课前对知识进行复习巩固并预习高级筛选的相关内容。3、教具、学具、练习等与本课相关的东西提前做好准备。(二)课堂系统部分(教学过程)(1)、课前探究回顾:上节课已学内容(自动筛选功能)导入:师生互动(提出问题—回答—再提出问题)(2)、导入新课(师生互动)1、现在有一张学生成绩表,请问同学们,我怎样才将所有语文成绩不及格的记录选出来?预设结果:同学们可能会说将语文成绩及格的记录删除
6、掉,剩下的就是不及格的记录啦。如果有一个年级或一个学校甚至成千上万条记录,又怎样选呢?2、在上一个问题的基础,如果我要找的是语、数、英都不及格的学生记录,又如何查找?(3)、讲授新课高级筛选如果用户要使用高级筛选,一定要先建立一个条件区域。条件区域用来指定筛选的数据必须满足的条件。(1)建立条件区域(在一空白单元格输入筛选条件)。(2)然后选择参与筛选的数据记录(含表头行)。(3)选择“数据”→“筛选”→“高级筛选”菜单项。(4)根据需要定义好“高级筛选”对话框。演示过程一:演示结果二:(四)学生实操练习操作要求:1、
7、从原始数据表中筛选出各科成绩都大于或等于60分学生的记录;2、从原始数据表中筛选出语、数、英任意一科>=90分学生的记录。师生互动:(1)请一位同学通过媒体广播系统演示上述作业的操作过程,然后请另一位同学点评其操作是否正确。(2)老师点评学生操作过程,肯定其正确的操作方法或指出其存在的不足。同时引伸出筛选“语、数、英任意一科>=90分”时筛条件必须放置在连续不同行中。逻辑或的关系逻辑与的关系答案1:答案2:(五)课堂总结总结本次课教学重点、难点;对学生操作中出现的问题进行说明。以帮助学生梳理知识,加深印象。(六)作业布
8、置1、高级筛选综合练习题(已发到学生机桌面),按题目要求完成并通过多媒体教学软件“作业提交”功能上传给教师机;(第一节课)2、进入模拟练习软件固定抽题第25套,完成并登记分数做为平时成绩。(第二节课)三、课后系统部分教学反思本节课教学主要采取任务驱动法,以探索—小结—实践—提高模式展开教学,通过这节课的教学,我对任务驱动法教学模式
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