拟行路难（其四）高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》---精校解析Word版

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1、第一单元第3课拟行路难（其四）一、语言文字运用1．下列加点字的读音，全都正确的一项是（）A．鲍鱼（bào）辣椒（jiāo）斟酌（zhuó）灼热（zhuó）B．禅宗（chán）拟古（nǐ）泥古（ní）醴酪（lào）C．干劲（jìn）强劲（jìn）劲旅（jìng）疾风劲草（jìn）D．差异（chā）奇迹（jī）北渚（zhǔ）匡正（kuāng）【答案】A2．下列词语中，没有错别字的一组是（）A．潺湲荟粹驰骋头晕目眩B．僭越偕同缤纷旁征博引C．斟酌踯躅伫立辞彩华丽D．伯仲羁縻振撼三顾茅庐【答案】B【解析】本题考查识记并正确书写现代常

2、用规范汉字的能力。A项，“粹”—“萃”；C项，“彩”—“采”；D项，“振”—“震”。3．下列说法，不正确的一项是（）A．《行路难》和《拟行路难》都属于乐府诗，也是古体诗。B．“清新庾开府，俊逸鲍参军”这两句中包含的两个人物是庾信和鲍照。C．鲍照，南朝文学家，他的文学成就集中于赋方面，最有名的诗歌作品是《拟行路难》十八首。D．我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的仕进之路，一些才高的寒士自然心怀不平。鲍照的《拟行路难》就是这类作品的一个代表。【答案】C【解析】鲍照的文学成就

3、是多方面的，诗、赋、骈文都不乏名篇，成就最高的是诗歌。4．下列诗句没有包含“衬托”技巧的一项是（）A．后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。（白居易《长恨歌》）B．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）C．心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。[鲍照《拟行路难（其四）》]D．车舟载离别，行止犹自由。今日舟与车，并力生离愁。[黄遵宪《今别离（其一）》]【答案】B【解析】A项，用后宫三千佳丽的失宠来衬托杨贵妃的得宠；C项，用木石的无感来衬托人心的有感；D项，用古代的送别之情衬托今日的送别之情。5．与“泻水置平地，各自东西南北流”

4、一句使用的修辞手法不同的一项是（）A．羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。B．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。C．桑之未落，其叶沃若。D．白发三千丈，缘愁似个长。【答案】D【解析】D项，运用了夸张手法，题干中的句子和其他三项都运用了比喻。6．请用简洁的语言分析下面的诗句对当下的积极意义。人生亦有命，安能行叹复坐愁？(鲍照《拟行路难(其四)》)【答案】面对自己的人生，要学会接纳，正如有句名言所说，不能改变环境和命运，就要改变我们对待它们的态度。7．下面这副对联的上联引用了鲍照《拟行路难（其二）》的诗句，请引用《拟行路难（其四）》的诗句拟写

5、下联。上联：“如今君心一朝异，对此长叹终百年”，婉转深沉，流露弃妇哀怨悲苦意。下联：【答案】示例“心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言”，磊落诗才，尽泄寒士慷慨激愤情。【解析】本题考查拟写对联的能力。首先理解上联中诗句的含意，然后联想《拟行路难（其四）》，筛选符合要求的语句，筛选时注意对联的要求。8．请在下面的横线处填入恰当的关联词，使文段语意连贯，逻辑严密。鲍照的创作思想和艺术风格曾影响过众多的诗人。永明体的代表人物谢朓、沈约，唐代的杜甫、韩愈、白居易等都从中吸取过营养。同样，鲍照的创作风格，也直接间接地影响了李白。，两人生活于

6、不同的时代，在乐府诗创作的领域里有着许多惊人的共同之处。【答案】或因此(因而、所以)虽然却(但)9．请根据下面这段文字提供的信息，概括出鲍照对战争的态度。（不超过30字）鲍照在诗歌中常以边塞健儿自喻，抒发自己欲报效祖国的雄心壮志，慷慨顿挫之中，自有一股昂扬之气。如《代出自蓟北门行》一诗中说：“时危见臣节，世乱识忠良。投躯报明主，身死为国殇。”这首诗充满了作者对正义之师的热情歌颂，抒写了他立志报国的强烈愿望，是一首激昂慷慨的爱国之歌。同时，他的诗也真实地反映了长期的边塞战争给人民带来的深重灾难。这些战场上的战士，有的“少壮从军

7、去，白首流离不得还”，有的在军中“但恐羁死为鬼客，客思寄灭生空精。每怀旧乡野，念我旧人多悲声”。而思妇回想“执袂分别已三载”，征人却“迩来寂淹无分音”。于是朝悲戚戚，暮思绕绕。这些诗形象地写出了征夫思妇的痛苦，控诉了不合理的兵役制度给人民带来的深重灾难。【答案】鲍照热情支持保家卫国的战争，但又控诉战争带来的深重灾难。【解析】本题考查压缩语段的能力。作答本题时，首先要阅读文段，给文段划分层次。通读文段可知，这段文字可以划分为两层，“同时”之前为一层，说的是鲍照歌颂正义之师，渴望报效祖国；剩下的是一层，说的是鲍照的诗歌反映了战争

8、给百姓带来的灾难。然后在此基础上概括出鲍照对战争的态度即可。二、课内阅读阅读下面的诗歌，完成后面的题目。拟行路难(其四)鲍照泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。1．下列对这首诗思想内容和艺术手法的赏析，不恰当的